《PEP Book 3 Unit 6 Part B Let’s learn》說課材料
2.創設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，我將最后一個環節設計20年后的同學會，這樣，學生在開classmate meeting過程中運用新、舊語言知識的機會就比較多，充分發揮了他們的積極主動性，讓他們展開想象的翅膀，同時結合他們豐富的肢體語言，通過形象生動的模擬表演，使英語學習的課堂變成活動的開放式的課堂。
3.多媒體輔助教學法
多媒體技術的優點是比任何其它一種媒體都更為生動，集視覺，聽覺，語音情景于一身，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的東西變得生動，從而改進教學環境。在播放課件時，羅納爾多和櫻木花道的形象一下子就吸引了學生的目光，自然地在baseball player的基礎上引出football player 和basketball player的擴充教學，顯得非常自然。又如通過用聲音引入單詞driver的教學。特別是最后一個活動同學會的設計，運用翻動的日歷和流水的聲音，一下子將學生引入到20年后的今天，使學生在瞬間投入到教師所模擬的環境中來，易于調動學生的感情。
三、說學法：
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計：
1.觀察模仿法
當老師出示圖片時，那富有個性的主人公形象，深深地吸引住學生的目光；當讓學生模仿他們所喜歡的卡通人物和自己心目中的體育偶像，通過細心的觀察，有意識的模仿，學生理解與掌握知識點也就不再是件困難的事情。
2.歸納與演繹推理法
教師要讓學生學有所思，思有所得，以提高分析問題與解決問題的能力。通過在教師自己介紹自己父親的職業愛好，然后又通過提問引導學生表述自己的家庭成員，以便在最后的大型交際性活動中得以運用，與此同時其演繹思維又得到了訓練。
3.情景體驗法
學語言離不開表達，表達離不開情景。在課堂中我要求學生將代表各種職業的工具或衣服帶來，讓他們穿穿試試，增加情景的真實性。在濃郁的氛圍感染下，學生表現得特別興奮，帶著非常輕松、愉快的心境實現了對語言知識的運用。
四、說教學程序
1.熱身活動
在熱身活動中，大家一起進行對pep book 3 unit 3 part b let’s do——“listen to music.”的內容進行了唱唱做做，一為了使學生能更快地投入到本堂課的教學活動當中，二由于它與本課內容描述愛好有一定聯系，便于促成新舊知識的聯系，而且它旋律歡快活潑，動作夸張有趣，能夠較快激起學生的興奮點，集中注意力。
2.前提測評
為了幫助學生激活原有的知識結構，引出新知識，做到以舊帶新，我設計了一段簡短的情景對話。先與學生交談有關愛好的內容，問學生：“do you like sports?”“i like ball games. what about you?”這樣學生的腦子里再現了剛學不久的知識，將注意力指向于體育運動，使baseball player的引出自然合理。
3.認定目標
通過前面序曲的鋪墊，教師用“i have three friends.”自然地將學生的注意力吸引過來，在利用“who are they?”這個問題，引起學生的興趣，調動學生積極的思維。同時引出baseball player單詞的教學，也為下面擴充知識football player 和baseball player的學習埋下隱線。