4A Unit 9 What’s the matter?教學設計
is he ill? no.
is he tired?yes.
2. t: good job. this time let’s look at the picture. listen and repeat the dialogue.
（設計意圖：讓學生觀看圖片并復述說聽到的句子或對話，即可鍛煉學生的聽力又可讓學生配合圖片感知課文）
3. t: boys and girls, please look at the screen, and read after me.
4. t: now please open your books, and read it together.
5. t: all the boys are liu tao, and all the girls are liu tao ‘s father and mother.
then change.
6. t: now you have one minute. please read in groups. and then act the dialogue.
e.scene play.
t: if someone is not so good, what can you say? and what can you do for him or her?
i need a student come to help me. who wants to try?
t: hi,… may i come in?
s1: come in. please.
t: what’s the matter, …?
s1: i’m ill.
t: why don’t you go home now?
s1: ok. thank you.
t: goodbye.
s1: goodbye.
t: boys and girls, can you make a dialogue like this?
please take out the papers, make a dialogue in three. you have 3 minutes.
三人為一小組，根據信封里的情景，結合所學句型，編一段對話。
要求語句通順，靈活運用所學，不少于8句。聲音響亮，配以動作，表演自然更佳。
（設計意圖：讓學生根據信封中的圖片發揮想象自由編寫對話，即能充分練習本單元所有句型，又聯系生活實際，讓英語學習能充分運用到學生生活中去）
f.homework.
make a dialogue with your parents and friends.
板書設計：
unit 9 what’s the matter?
are you …?
yes, i am.no, i’m not.
have a cake
have some cakes
come and have some… have some juice
have an ice cream
why don’t you…? go to bed
（教學反思：本節課是牛津小學英語4a unit 9 what’s the matter的第二課時，上課前我對教材做了詳細的分析，本節課的教學重點是a部分課文，但本單元的重點句型確是b,c部分的單詞和句型，尤其是c部分句型what’s the matter? 本單元單詞是形容詞，雖然在學生實際生活中運用的較頻繁，可要在一節課充分練習到這些單詞確不是一件容易的事，容易明知故問，并且很多形容詞不能練習到生活的實際。所以在上課前我將教學重點確定在新、舊句型的共同練習上，并創設了多種情境幫助學生練習單詞和句型。
由于是借班上課，所以課堂的開始，為了消除與學生的陌生感，我設計了一個show time的表演，通過較大的風聲和冰天雪地的圖片讓學生表演并練習了句型what’s the matter? i’m…. here’s … for you. thank you.在學生的操練中，我適時的給予建議并初步滲透了句型why don’t you …? 接著通過一首chant再次活躍了課堂氣氛，在這首chant里有本節課即將教授的句型，所以chant我只要學生能夠大概的說出來就可以了。
在新授部分我先和學生自由交談，通過詢問學生的年齡引出句型are you…? yes, i am. no, i’m not. 學生在回答中就充分了練習yes, i am. no, i’m not.一個幫助朋友的小游戲又讓學生能夠熟練運用以上句型，再通過美味可口的蛋糕邀請學生come and have some cakes. 學生通過教師的言語和動作不但練習了這一句型而且復習了可數名詞和不可數名詞等一系列特殊用法。這時教師在學生邀請朋友的時候再適當的給出建議引出句型why don’t you…? 接著教師結合學生已學過的句型what’s the matter? i’m …. 讓學生聽聲音判斷課件中人物的狀況并給予建議。