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《一個中國孩子的呼聲》教學設計

《一個中國孩子的呼聲》教學設計

設計理念

這篇課文是一個中國孩子寫給聯合國秘書長的信,信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環境中的孩子,較難體會渴望和平的情感。因此,教學時,為了讓學生體會這種情感,,一是要多讀,在反復的有感情的朗讀中體會情感;二是多揣摩,從作者的失父之痛中體會和平之可貴;三是適當補充事實,讓學生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。

教學流程

一、 由題質疑,激發興趣

教師:今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?

(估計學生想知道的有:“一個中國孩子”是誰?他發出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發出這一呼聲?)

教師:同學們,課文中有沒有這些你們想知道的答案呢?請認真讀課文,書讀三遍,你們知道該怎么讀吧?

(第一遍讀,要讀準字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案,特別是要抓住重點語句找答案。)

二、指導讀書,深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內容

在學生第二遍讀的基礎上,通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到,課文先寫問候和表示真誠的謝意,再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受,在交流時不要強求語句的一致,要鼓勵個性化的表達。

3、抓住重點語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導學生尋找表達失父之痛的句子,說說自己的理解,或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如:

句子一:

現在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)

句子二

爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯想中表達失父之痛。)

句子三:

我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該對人類作出更大的貢獻,卻被戰爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)

(2)對“世界并不太平”的感悟

學生再讀課文,提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是:

“今天,我們中國孩子雖然生活在和平環境之中,但是世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的 子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

先引導學生理解字面意思:“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”,意思是說,和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例,或教師補充有關事例,讓學生具體感受“世界并不太平”!熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例:2001年9月11日,美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經常為克什米爾發生爭端,長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內亂給國家帶來的破壞;還有車臣的戰爭,以及南北朝鮮的長期對峙等等。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟

引導學生找出渴望世界和平的句子,在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子,能讀出情感就行。“讓21世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!边@句話的朗讀,要達到本文情感的最高潮。

四.導向實踐,深化認識

在深入感悟課文內容后,引導討論:為了制止戰爭、保衛和平,我們能夠做點什么?

通過討論,讓學生明確,為了制止戰爭、保衛和平,可以是現在努力學習、掌握本領、做好反侵略戰爭的準備,也可以是給戰亂地區的兒童獻愛心

五、全文朗讀,升華情感

教師:通過學習課文,我們感受到戰爭給人類帶來的苦難,感受到和平的寶貴。我們要和平,我們不要戰爭。讓我們向聯合國呼吁——

(全班齊讀:“敬愛的加利先生: 人類家園!保

六、課外延伸,呼喚和平

鼓勵學生做選做題:給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信,表達對他們的同情,和對侵略戰爭的譴責。

(福建省安溪縣 劉玉楷、林潤生)

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