一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
（二） 過(guò)程與方法目標(biāo)
了解課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
二、教學(xué)方法
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”在讀中理解內(nèi)容，激發(fā)感情。
2崔巒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師、文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程。”在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，用心靈感受，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，體會(huì)雷利之悲，凸顯和平的可貴。并用換位思考，體會(huì)雷利之悲和對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。
說(shuō)教學(xué)流程
第二課時(shí)
(一)、情景導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛
1、出示課件：戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們（第二次世界大戰(zhàn)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)索馬里內(nèi)戰(zhàn)等）。看了這些戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們，你一定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
2、文中的雷利，也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，他也有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)僖黄鹑ヱ雎?tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？
（要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)）
(二)、品讀課文，領(lǐng)悟悲情
1、雷利為什么有這樣的呼聲？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給雷利怎樣的傷害？
(1)、自由讀課文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來(lái)概括。（悲痛）
(2)、交流反饋，課件出示預(yù)設(shè)句子。
兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。
（指導(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)全家人的悲傷；指名讀集體評(píng)價(jià)；再齊讀。）
2、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語(yǔ)言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來(lái)，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。
(1)、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）
句一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
①學(xué)生談理解
②朗讀這句話，教師指導(dǎo)。
③回讀重點(diǎn)句。師引讀：美好的約會(huì)等來(lái)的確是生離死別，戰(zhàn)爭(zhēng)讓雷利失去了很多很多。他也成了戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，他要強(qiáng)烈地呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)
句二：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
②此時(shí)此刻如果你是雷利，心中會(huì)想到什么？
（預(yù)設(shè)：我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。
我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命啊！
我會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)我們的生活該多么幸福啊！”