一個中國孩子的呼聲教學設計
③指名讀。
④再次品讀。
師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
句三：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
①學生談對這句話的理解。（在學生談理解的基礎上教師引入讓學生去了解爸爸是個怎樣的人。）
②爸爸是個怎樣的人呢？結合找出有關句子品讀。
（他是一個維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）
學生讀第一段，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀。
爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）
從“精通四國語言”中，爸爸還是個怎樣的人？（才華橫溢）
想象：這樣的爸爸，當我在學習上遇到困難時，爸爸會怎樣？
③再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰爭
（三）、精品細讀，感悟真情
1 課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”
a、爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
b、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
c、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！！！”？
（對和平的強烈渴望）
d、 指導朗讀，感受真情。
2、創設情境，進行導讀2——4自然段
配樂，師領讀，生跟讀。
3、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
4、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
(1)、你知道現在哪些地方并不太平？
(2)、結合課前預習，教師點撥。聯系說說以前的戰爭，也可以說說當今的世界局勢。
(3)、當你們看到這些悲慘的一幕幕，你們會發出怎樣的呼吁？
(四)、總結升華，抒發情感
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了千千萬萬人的生命，在此我們要和雷利一起呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭！）
2、我們是未來的主人，為了讓人們不再遭受戰爭的摧殘，我們能做點什么呢？（鼓勵學生自由說）
3、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰爭！和平之喚
4、出示課件，指名朗讀，升華情感
和平
一樣的天空下流著一樣的血
一樣的地球早已是千瘡百孔
拾起人類記憶的碎片
卻滿是戰爭的傷痕
陰霾的天空下
魔鬼得意的擰笑
白鴿高舉著橄欖枝飛向太陽
一樣的世界上回響著一樣的呼喚
一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛
罪惡的戰爭
永遠地安息吧
我們呼喚和平
我們擁抱和平
我們渴望著一個平靜美麗的新世界
當人類和地球
不再呻吟的時候
我愿意
流盡我所有的血和淚
化作一條和平的小溪永遠安詳地流淌
(五)、作業：
1、有感情朗讀課文。
2、小練筆 讀了本文你一定有許多話想說，請把它寫下來
15 一個中國孩子的呼聲
和平 和平 和平