王玲湘老師《搭石》課堂實錄
2.寫話交流。
3.升華情感，又一次回扣 “搭石，構成了家鄉的一道風景。”
六、總結并預告下節課學習內容。
板書設計：
擺
整 21 搭 石 構成了家鄉的一道風景
走 協調有序 理所當然
讓
背……過
[課堂實錄]
課前交流
師：昨天咱們已經見了面，還記得我姓什么嗎？喊我一聲。
生：王老師。
師：男同學喊我一聲——
男生：王老師——
師：夠洪亮的，女同學親切地喊我一聲——
女生：王老師
師：謝謝同學們。知道我從哪來嗎？
生：江西。
師：江西和湖北是鄰居，還是一衣帶水的鄰居，這水指的是——
生：長江。
師：是呀，我們是非常親密的朋友。看我這位朋友帶來的幾張照片，（出示師在滕王閣的照片）知道這是哪嗎？
生：（異口同聲）黃鶴樓。（眾笑）
師：是挺像的，不過，這是我的家鄉南昌的滕王閣，和你們武漢的黃鶴樓一樣，都是江南三大名樓之一。
（先后再出示八一起義紀念塔、秋水廣場的月牙形噴泉,師生交流）
師：我是第一次來武漢，誰能介紹一處武漢的景色？
生1：我建議王老師去田漢大劇院，武漢人有一句話：不到田漢，終生遺憾。（眾笑）
師：為了不遺憾，看來我得找個時間去田漢。
生2：我覺得王老師應該去黃鶴樓，那是李白送別孟浩然的地方，很多詩人在那題了詩，很值得去看。
……
師：是呀，為家鄉驕傲！
一、情境導入，揭示課題
師：（出示情境圖）同學們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。
師：看老師板課題
（生看師板課題）
師：齊讀課題
生齊讀：搭石——
二、整體感知，初識搭石
師：請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎?
（生自由讀課文3分多鐘）
師：剛才同學們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。
生：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
師：你找得真準，注意不要添字，是“天氣變涼”，你再讀。
（生再讀）
師：如果沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。
生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。
師：“綰”是個生字，什么意思呢？
生：卷起來的意思。
師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須