11.去年的樹（第二課時）教學設計
這是一個略帶憂傷又感性的童話故事。文中一個個人性化的角色，容易感動孩子們純真、善良的心。本設計采用板塊的形式著眼于體現“以生為本，自主發展”的教學思想，深化“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新標準理念。整個教學過程以“情”貫穿，通過“暢談友情”“感受真情”“訴說心情”“珍惜友情”引導學生感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，在孩子們心中留下語言、留下真情、留下精神。
二、教學目標：
1、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。
2、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼。
3、懂得真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
三、教學重難點：
1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
四、教學準備：多媒體課件。
（第一課時教學目標：學會1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語；讀通課文，初步了解課文內容。）
五、教學過程：
（一）談話導入，暢談友情
1、你有幾個好朋友？（板書：好朋友）你覺得怎樣的朋友才稱得上是真正的好朋友？
2、課文中的大樹和小鳥是不是真正的好朋友？（板書：？）請你讀課文找理由來說服大家。
（二）深入探究，感受真情
預設板塊一：小鳥和大樹的形影不離，可以證明它們倆是好朋友。
課件出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
1、讀讀這一段話，你的腦海里出現怎樣的畫面？
2、想像說話：
當大樹覺得煩惱的時候，小鳥 ；（如：小鳥把自己看到的新鮮事兒編成歌唱給大樹聽；小鳥總會飛來站在樹枝上，陪大樹聊天，用清脆的嗓音為大樹歌唱；小鳥用自己的歌聲為大樹解悶；小鳥唱著催眠曲陪大樹入睡……）當小鳥 ，（飛累了，唱累了，唱得非常動聽……）大樹 。（如：大樹撐開枝葉，讓小鳥在自己的環抱里好好休息；大樹為小鳥遞上用葉子接的雨水；大樹搖曳著茂盛的枝葉為小鳥喝彩；大樹都愿為小鳥遮風擋雨……）
3、想著如此動人的畫面，讓我們再來讀讀這段話。
4、如此形影不離，相扶相依，可見它們倆真的是一對好朋友。（板書：形影不離或學生所選的詞語）能看出它們是好朋友的，還有哪些地方？
預設板塊二：小鳥和大樹分別時的依依不舍，可以證明它們倆是好朋友。
1、請你讀讀小鳥和大樹離別前的對話，在它們的對話中你讀懂了什么？（它們的感情非常濃厚；它們依依惜別……）（板書：依依不舍或學生所選的詞語）
2、誰能通過朗讀將那一份深厚的感情、那一份依依不舍的情感表達出來。自由練讀。