王玲湘老師《搭石》課堂實錄
師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。
（一男生上臺）
師：請你做做“伏”的動作
（男生深深地彎下身子）
師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。
師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？
生：不需要
師：為什么？
生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。
師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？
生：不會
師：為什么？
生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事
師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——
生齊：伏下身子背其他的老人
師：因為（指課件文字）——
生：人們把這看成理所當(dāng)然的事
師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——
生：年輕人伏下身子背他
師：因為——
生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事
感受：好一個“理所當(dāng)然”。從年輕人不需要老人道謝，到老人沒有道謝年輕人也不會生氣；從老人年輕時一定也曾經(jīng)背過老人，到年輕人老了也一定會有年輕人背他；老師帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字中來回地走，來回地品。對“理所當(dāng)然”的理解如春風(fēng)化雨般自然浸潤到了孩子們的心中。家鄉(xiāng)人民淳樸善良的民風(fēng)也自然“理所當(dāng)然”地留在了孩子們的心田。
《搭石》教案3
王玲湘
教學(xué)目標(biāo):
1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.運用邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活體驗等方法,理解"協(xié)調(diào)有序"等重點詞句,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染,熏陶.
教學(xué)過程:
一,文本導(dǎo)入,引出搭石.
1.從課文情境入手,引出課題.
2.板書課題,齊讀課題.
二,整體感知,初識搭石.
1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象
2.交流學(xué)習(xí)"什么是搭石".
3.交流搭石給人留下的印象.
三,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美.
1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.
2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景.
3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背……過……
四,深入體會,品味搭石.
(依據(jù)學(xué)情,重點感悟)
1.一行人"走"石圖.
每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感.
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)讀通句子,正音.
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查共10頁，當(dāng)前第9頁12345678910