去年的樹(課標本)
s：我說小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
s：我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。
t：活潑，你覺得是吧，情感上要焦急一點，樣子要活潑一點，是嗎？
s：我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
t：這是你獨特的體驗，真了不起。
從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。是這個意思嗎？那么就這樣，讓我們先來重點練讀小鳥問的三句話。這樣吧，你一個人先在位置上看著屏幕自己練一練。感覺一下，體會一下，該怎么讀？開始吧。（生自由讀）
t：教師依次指名學生朗讀第一句，直至讀出焦急的語氣，最后齊讀訓練3遍。
t：那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰被小鳥的這一分真情感動了？
*角色扮演，體驗感知。
這樣吧，誰來做一回小鳥。好嗎？你也來做一回小鳥。你別拿書。出來，就出來。你們在教室里，就這樣就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，（兩組同學分角色一起進行）
t：小鳥，找到朋友大樹了嗎？s：找到了。
t：找到了？知道了，但是還沒有找到。找不到朋友大樹，小鳥都快急瘋了。讓我們再來體會這句話。（生讀）
t：可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說
s：我的心情非常焦急。t：你焦急。你呢？
s1：非常緊張。s2：我為小鳥而感到悲傷。s3：我感到傷心。
t：你傷心，你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？你們怎么呼喚的？
s：大樹你在哪兒呀？
s：大樹呀大樹，你到底在什么地方�。�
t：還有……
s：大樹你去哪里了啊？
s：大樹你快回來吧，小鳥正在等著你呢。
s：大樹，難道你忘記了咱倆的約定嗎？我還要給你唱歌呢。
3、二次質疑，體悟主題。
t：真好，同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后一段。（生讀，有誤）
t：讀著讀著，你們又有什么問題了？有問題了嗎？
s：鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？
t：還有那么多問題，就讓我們互相之間盡情地交流對話，你可以提出問題，也可以回答別人的問題。明白嗎？有問題你站起來就說。
s：我能解答提出的問題。因為在一年前，這小鳥和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹也天天站著聽鳥兒唱歌，可見他們是那樣的相依……那樣的友好。他們簡直成為了一對知心朋友。然而，這個冬天過去了，第二年鳥兒卻看不到大樹，只看到了它殘留下來的樹根。它費勁千辛萬苦，終于在油燈里看到了樹的化身。這是它不禁想起了大樹，他和樹那戲劇的一幕幕。它看著燈火仿佛看到了大樹的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱過的歌。
t：你說得真好，你說了那么長長的一段話。請坐，還有誰有問題？