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《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 人教版四年級上冊語文第十一課
教材解讀
本文是日本作家新美南吉的一篇擬人體童話。這篇童話講述了鳥兒對樹的真摯友情,字里行間情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華,卻給讀者留下了很大的想象空間,在平淡的語言中有一種深摯透明的美。教學(xué)此文,要在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受童話的語言美、情感美、意境美,同時(shí)進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語;能查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
2.有感情地分角色朗讀課文;感受童話的語言美、情感美、意境美、思想美。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話揭示的道理。
教學(xué)重難點(diǎn) 讀悟文中角色的對話,體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備 制作ppt課件
教學(xué)過程  激發(fā)欲望,導(dǎo)入課文。
1.幻燈出示課文1-5自然段,師有感情地朗讀,生用心靜聽。
2.談話:這些文字讓你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?你的心中會(huì)有怎樣的期待?
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,導(dǎo)入課文。
師:的確,鳥兒和樹是一對好朋友。我們可以想象,在朝夕相處的日子里,他們相互關(guān)愛,生活得其樂融融;我們也期待著,他們的友情能天長地久。春天來臨時(shí),他們又會(huì)像以前一樣快樂地生活在一起。那么,事情會(huì)和我們期待中的一樣嗎?請同學(xué)們打開課本,今天我們一起來閱讀童話故事──《去年的樹》。也許,其中還有更多美好的東西,會(huì)打動(dòng)我們每一個(gè)人的心。
(設(shè)計(jì)意圖:合理利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望,是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的閱讀過程的第一步。)
初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自讀課文,借助工具書將課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容(根據(jù)提示用自己的話說一說)。
幻燈出示:
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹              。
第二年春天,鳥兒從南方回來,卻發(fā)現(xiàn)                   。她四處尋訪,問了         、        和        ,知道               。于是,鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前                     。因?yàn)?nbsp;               。
(設(shè)計(jì)意圖:本文語言樸實(shí),淺顯易讀,生字較少,因此初讀時(shí)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容上。給出必要的提示,有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。)
三、潛心會(huì)文,展開對話。
1.切入。
師:鳥兒和樹是一對好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞,請你找一找,讀一讀。
學(xué)生找出有關(guān)語句,師相機(jī)出示,指名讀一讀。

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