《貓》教案及反思
投影：貓古怪的性格表現在既（老實）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。
（三）請同學們自讀課文的二、三自然段，看看貓古怪的性格還表現在哪些方面？
1、 既膽小又勇猛。膽小表現在…勇猛表現在…多么古怪的貓。讀一讀。
2、 既溫柔又固執。
（1）貓的溫柔可親表現在哪些方面？
a、 蹭。 體會出什么？（學生說不準的情況下，問：它在做什么？）看來冒很喜歡自己的主人。
貓對主人的喜歡還表現在哪？（抓癢、膽子大跳上桌）主人喜歡這只貓嗎？從哪兒看出來？（小梅花，體會不好的情況下問：指什么？體會出什么？）
瞧，貓愛人，人也愛貓，這是一種多么奇妙的感情��！帶這種感情讀讀課文。
（2）貓的溫柔可親還表現在哪兒？
叫聲。誰養過貓？學一學。多可愛，讀一讀。
不叫時還會給自己解悶。真有趣。（3）這可都憑它高興。他要不高興，…多么固執。
小姐：課文學到這兒，咱們來看看貓古怪的性格都表現在哪？結合半數說一說。
（四）聽了同學們的分析，我也深深喜歡上了這只性格古怪的貓。老師還給同學們準備了一段音樂，學則自己喜歡的部分美美地讀一讀吧。也可以試著背一背。
誰來讀給大家聽一聽。
四、今天，咱們一起認識了一只性格古怪的貓，下節課咱們一起去看看滿月的小貓如何更加可愛。
板書：
老實 貪玩 盡職
性格古怪 溫柔固執
膽小勇猛
15貓
小貓更可愛
作者：濟南市千佛山小學 趙萬基
本學期我承擔了一節本校的教學研究課，執教的是人教版九年義務教育四年級《貓》這一課，本節課較為順利地完成了教學任務，從教師方面看，自己感覺教學的思路比較清晰，按照圖片激趣導入，檢查預習，抓文章中心句理清結構，教師引導學習貓古怪性格中既老實又貪玩、既貪玩又盡職的部分，放手讓學生通過抓住重點詞自主學習貓古怪性的其他表現，最后選擇喜歡的部分感情朗讀這樣的步驟進行。本節課主要通過學生的自讀自悟和感情朗讀完成對課文內容的理解。教學的重點和難點在教學過程中都能夠有較為深入的指導。能夠利用多媒體進行重點詞句的理解，對課文內容進行梳理，對學生的學法進行指導。從學生角度看，學生能夠通過找中心句了解課文結構，能夠學習運用住重點詞語、句子的方法理解課文內容，感悟作者對貓的喜愛之情。
在本節課教學過程中我認為還有以下幾點不足之處。
一、對學生的朗讀指導還不夠深入。突出表現在學生在課文的第二部分我放手給學生以第一自然段的分析為抓手，自讀自悟，通過有感情的朗讀進一步的體會出貓的古怪性格表現在它既溫柔又固執，既膽小有勇猛。學生們讀完課文，抓住重點詞理解了課文，緊接著要朗讀課文了，可是讀來讀去，也讀不出對貓的喜歡，語調平淡，聲音也不大。顯然學生對課文的理解還停留在作者的語言文字當中，讀進去了卻沒有讀出來。我想在這個時候，教師應該適時發揮教師的范讀指導，幫助學生讀出課文的感情。或是隨機應變問一問：“同學們誰家養過貓？”一石激起千層浪，學生們可能就會說：“我養過”“我養過”…學生的積極性一旦被調動起來。教師可以乘勝追擊繼續問：“那你們家的小貓有沒有像課文中這樣溫柔可親的時候？誰來說說�！睂W生們可能就會說：“我們家的小貓會在你拖地板的時候，緊緊地咬住地板托子上的布，五體投地似的隨著托子甩來甩去�！薄拔壹业男∝埑３Ｔ谖议_電視的時候跳到我的腿上，和我一起看。”“我家小貓會在我換下鞋的時候，故意叼走我鞋，逗我追它。它還把我們家的鞋弄得滿地都是。有時候我也很生氣，但看到他那可愛的樣子真是不忍心打它�！比绻麑W生說不出來教師也可以說一說，這是再指導朗讀：“多么可愛的小貓，老舍先生也正是有了和同學們一樣的感受，才寫出這么生動的散文的，讓我們帶著對小貓的喜愛之情來讀一讀課文吧�！蔽蚁胄Ч麜�。