從“遠看”“近看”到“單看”“多看”──《長城》教學設計
長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。《長城》一文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。第1自然段,概括地介紹了長城的“長”,這是遠看長城;第2自然段,具體地介紹長城的“高大堅固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯想,歌頌古代勞動人民的智慧和創造;第4自然段,總結全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。教學這篇課文,可以“‘遠看’‘近看’長城特點──‘單看’條石體會血汗、智慧──‘多看’其它方面體會血汗、智慧”為教學思路,引導學生通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長城的特點及修筑長城的艱辛,感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。
一、整體感知課文, 引導質疑定標
1、檢查字詞,了解每個自然段寫什么。
2、學生質疑,提煉定標:
學生自由質疑,篩選定標:
從哪里可以看出長城的氣魄雄偉?
板書:
氣魄雄偉?為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡?
板書:
世界奇跡? 師:同學們經過認真讀書思考,提出了很有價值的問題。這節課我們就通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等學習方法來解決這兩個問題。
二、從“遠看”到“近看”,體會長城特點
1、研讀“遠看”,體會長城特點:
⑴ 學生自由閱讀第一自然段,思考:
這段話寫出了長城的什么特點?
⑵ 順學而導,體會長城的氣魄雄偉。
① 聯系生活實際體會“一萬三千多里”:
13000里除以8里每天等于150天,要走整整一個學期──長。
② 用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”:
先觀察課文下邊的插圖讓學生用自己的話說說兩個詞語的意思,然后再出示長城視頻,感悟長城的──氣魄雄偉。
⑶ 指導感情朗讀:
多么長、多么氣魄雄偉的長城啊!你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現出來嗎?
⑷ 小結過渡:
這樣長,這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎?所以作者這樣贊美長城:
(指向中心句)
學生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、略讀“近看”,體會長城特點:
⑴ 學生自由閱讀第二自然段,思考:
這段話寫出了長城的什么特點?
(高大堅固)
⑵ 圖文對照,了解長城結構:
出示長城近景圖,讓學生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
⑶ 從長城的設計巧妙體會勞動人民的智慧。
① 引讀:
城墻頂上___________。城墻外沿___________城
墻頂上___________。打仗的時候,城臺之間___________。
② 自由談設計特點,體會勞動人民的智慧。
⑷ 小結:
這么高大堅固的工程,讓人不禁為其壯觀震撼;這么巧妙的設計,是古代勞動人民智慧的體現,在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡,怎能不讓人驚嘆!
學生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、從“單看”到“多看”,體會勞動人民的血汗、智慧
1、“單看”條石 ,體會勞動人民的血汗、智慧:
過渡:
每一個站在長城上的人,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來。這么偉大的工程是怎么建成的呢?
⑴ 出示句子: