尊重學(xué)生的主體地位　培養(yǎng)學(xué)生的探究意識──《頤和園》第二課時教學(xué)案例及反思

【摘要】
　　新的課程改革的重點之一，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。即從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會和個人發(fā)展的需要。實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生機與活力的課堂。特別是作為“農(nóng)遠”學(xué)校教師，要樹立先進的教育思想，在課堂教學(xué)中，重視運用“農(nóng)遠”教育資源，并掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方法。以適應(yīng)新課程的需要，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】
　　農(nóng)遠　閱讀教學(xué)　自主　合作　探究
【主題與背景】
　　《語文課程標準》指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。《頤和園》這一課是筆者在課改年級上的一節(jié)公開課。筆者打算就實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作一些有益地探索。因此，我將《頤和園》一課的教學(xué)主題定位在：學(xué)生自主，探究合作為主要學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。依據(jù)學(xué)生過去積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以《頤和園》為例，在學(xué)習(xí)過程中使之具體化，最終達到教學(xué)既定目標。課前，我充分利用學(xué)校遠程教育資源認真?zhèn)湔n，精心制作課件。在教學(xué)中，運用媒體輔助教學(xué)，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與新課程的整合，取得了良好的教學(xué)效果。整節(jié)課采用“確定目標，自由探究，獲取知識，分析問題與解決問題”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
【案例描述及分析】
　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《頤和園》。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序游覽頤和園的？
　　板書課題：
頤和園
　　生：作者先是游覽了長廊；然后來到萬壽山腳下看到了佛香閣和排云殿；接著登上萬壽山，站在佛香閣前面向下望，看到了昆明湖的景色；然后下山，觀賞了著名的十七孔橋。
　　師：看來作者的游覽順序即寫作順序大家都清楚了。那么這節(jié)課，老師就想幫助同學(xué)們通過組內(nèi)同學(xué)之間和小組與小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)來深刻理解課文，進一步領(lǐng)略頤和園迷人的風(fēng)光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法，大家想不想和老師一起嘗試一下？那么，請同學(xué)們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學(xué)習(xí)目標。
　　生：我想有感情地朗讀課文。
　　師：這是我們學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該爭取做到的。
　　生：我想知道頤和園中長廊是什么樣的？
　　生：我想讀讀描寫昆明湖的這一部分，看看昆明湖美在哪兒。
　　生：我想學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。
　　生：我想背誦課文。
　　師：下面老師歸納一下同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標。看看是不是這幾個：一是有感情地朗讀課文（這是必選的）；二是體會園中景物的特點（各組可以選擇自己喜歡的景物來學(xué)習(xí)，不必都選）；三是學(xué)習(xí)作者按游覽順序?qū)懽鞯姆椒ǎ凰氖潜痴b課文。
　　（評析：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所需確定學(xué)習(xí)目標，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者，體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)主體充分的尊重。）