《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思
以上是對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的審視.反思這節(jié)課,還存在著許多的不
足與遺憾.
首先,在課文學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺.引導(dǎo)學(xué)生深入課文,體會(huì)語(yǔ)句含義,激發(fā)起學(xué)生的情感,讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來(lái).學(xué)生有時(shí)朗讀表達(dá)不夠充分,例如:重點(diǎn)理解"這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放".學(xué)生體會(huì)到生命的美好,可貴,體會(huì)到生命將逝的悲哀,感受到骨髓移植的必要性,急迫性.應(yīng)讀出這些感受來(lái),學(xué)生朗讀時(shí)并沒(méi)有把這種情感通過(guò)聲音表達(dá)到位.課堂上這一環(huán)節(jié)就讓學(xué)生讀了兩遍過(guò)去了,沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的.如當(dāng)時(shí),老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,從聲音帶動(dòng)學(xué)生,將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本,提高學(xué)生的朗讀能力起到作用.
還有,學(xué)習(xí)中忽視了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和感悟.如:在學(xué)習(xí)本課字詞這一環(huán)節(jié)中,好多同學(xué)把間隔(jiàn gé)讀成了jiān gé,那么對(duì)字音地糾正就可以聯(lián)系這個(gè)詞的意思,但在教學(xué)中卻是采用了反復(fù)讀詞這一原始的方法.還如"輾轉(zhuǎn)"一詞學(xué)生不易理解.為此我雖然引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到尋找骨髓的艱難,急迫與曲折.但沒(méi)有提出這個(gè)詞,讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思.老師在文本中發(fā)現(xiàn)"金子",告訴學(xué)生這是好東西,更應(yīng)該把它交到學(xué)生手中,讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用它,這才是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在.