《搭石》教學案例
生3：“上了點年歲的人……”（這句令人感動）
師：出示課件對比兩文：上（原）文/下（改）文，少了什么？
生：少了無論，直到，合適，踏幾個來回。
師：我們讀書應該抓關鍵詞，同學們你們能不能抓住這些關鍵詞來談談你看到了一位什么樣的老人？
生：細心、善良；仔細認真的老人。
生：①在岸邊低頭彎腰仔細翻找，尋找四方平整合適的石頭；
②看到了一位左換一塊塊石頭右換一塊塊石頭在溪邊來來回回的老人；
③看到了一位踩在石頭上左踏踏，用跺跺，用為把石頭踏穩的老人。
師：這位老人一邊做一邊會想些什么呢？
生：①村里老王頭賣豆腐……
②這要是抱著年幼的孩子站不穩摔一下小孩子可受不起!
師：好一位善良無私的老人啊！令人感動
師：這一幕幕令人感動的鏡頭，家鄉那善良淳樸的民風不正是一道感人的風景嗎？板（民風淳樸）
（二）
師引讀：家鄉有句俗話……；走搭石既不能搶路，也不能突然止步，不然就會掉進水里。在家鄉一行人走搭石別有一翻韻律。
師：出示句子，學生先讀讀這兩句
師：在坐在每位同學在上學、下學或父母上班、下班都經歷過這樣的場景：課件出示，說感受（混亂無序、擁擠、自私）
師：再讀一讀這兩句話，相比之下，你發現什么？
生：鄉村的人們走搭石協調有序，走搭石的場面很美。
師：什么是“協條有序”？生活中你見過協條有序的例子嗎？
生：（動作配合的好，有順序） 例：（國慶閱兵的隊伍、花樣游泳、藝術體操）
師：哪個組的同學愿意和老師配合著走一趟搭石？
生：①指這組問：我們現在走在哪兒？（搭石上）
②這小小的搭石可不好走啊，走得不好是要掉進水里的，有信心走好嗎？（有）
③師引讀：每當上工，下工，一行人走搭石的時候，（師讀）前面的——，（生讀）后面的——；前面的——，后面的——；前面的——，后面的—— （速度由慢漸快到越來越快）
④讓我們繼續走進搭石上，女生走在前男生跟在后 師引讀……
⑤我們仍然…… 男生…… 師引讀……
師：抬起腳來，緊跟上去;抬起腳來，緊跟上去；抬起腳來，緊跟上去（聲音越來越急促）……踏踏的聲音，像……
師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧！（沒有），一切是那么有順序，配合默契，這就叫“協條有序”。
師：走搭石場面美，美在哪兒？
生：清波漾漾，人影綽綽。
師：出示課件：“綽”字①---------②----------③----------在這個詞中應選哪個意思？
師：再讀這句你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
生：……
師：說得真好，你在用想像來豐富，用心在體會，讀一讀。
生：讀！
師：你把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里？大家推薦一下！
生：——
師：全班一起讀——“清波……”。孩子們水波是在輕輕地蕩漾啊！讀——
師：出示幻燈，是啊！這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩（師配樂有感情地范讀——）