21．搭石
四、選擇你感興趣的內(nèi)容讀一讀，并簡單談談自己的感受(結合指導讀)
生：我選擇“擺搭石”一段讀。(生讀略)我讀懂了那兒的人很愛幫助人，水那么涼還有人下去擺搭石。
生：我選擇“過搭石”的部分讀。(生讀略)我讀懂了走搭石時要保持平衡。
生：我也讀懂了人們在走搭石時很有禮貌，總是讓別人先過。
生：我還讀懂了人們在走搭石時很關心老人，瞧，他們總是伏下身子把老人背過去
五、齊讀課文
六、指導書寫生字
注意：
暴 下部不是“水”。
洪 最后一筆是點。
惰 右上部是“左”。
俗 右上部的四筆兩筆短兩筆長。
序 里面是“予”，不要寫成“矛”。
七、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.正確地朗讀課文。
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文，感受文中表現(xiàn)出現(xiàn)出來的“美”，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教具準備
1.生字詞卡片。
2.自制課件。
3.有關語句投影。
4.音樂《愛的奉獻》。
教學過程
一、聽寫并互相批改、訂正
山洪暴發(fā) 問隔 懶惰 俗語
平衡 清波蕩漾 理所當然 聯(lián)結
二、朗讀文，說說課文主要內(nèi)容
三、默讀課文，劃出“文中哪些地方讓我們感受到美”。(根據(jù)學生的匯 報進行教學，重點指導2—5)
1.“上了點年歲的人，無論怎樣急蓉趕路，……直到滿意了才肯離去。”
(1)“無論怎樣“‘只要”“一定“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)指導想象畫面，同時展開聯(lián)想：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想，怎樣做?老人滿意離去時，又是怎樣的心 理、表情、動作?(體會老人心靈美)
(3)指導感情讀，進一步體會老人的心靈美，讀出你對老人的贊美。
(4)開拓思維，并不是所寫的這個老人才會停下來調(diào)整搭石，所有的老人在遇到這 種情況時都會這么做。
2.“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，……給人畫一般的美感。
(1)這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風 景”。作者寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”， 仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲看色的美美畫卷。
(2)學生想象畫面，師播放自制(錄制)的畫面。
(3)指導讀句，讀出美感。
3.“經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：…人們都把這看成理所當然的 事。”