《跨越海峽的生命橋》快樂練習：同步訓練
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人。學習時在讀懂課文的基礎上，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。在反復誦讀中體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學習作者的表達方法。
一、我能用橫線畫出加粗字的正確讀音
二、我能用組詞的方法區分它們
桂（ ） 彎（ ） 懷（ ）
掛（ ） 灣（ ） 壞（ ）
飽（ ） 植（ ） 側（ ）
胞（ ） 值（ ） 則（ ）
三、我是聰明小裁判（下面各句怎樣說更生動，在生動的句子后面打“√”）
1、弟弟抱著大西瓜，高興極了。（ ）
弟弟抱著大西瓜，高興得搖頭晃腦。（ ）
2、雨點又粗又大，打在地上“啪啪”響。（ ）
粗大的雨點像鞭子一樣毫不留情地抽打著大地。（ ）
3、燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。（ ）
陽光沒有使他的臉紅潤起來。（ ）
四、我會改寫句子
1、中國臺灣青年的骨髓移植到小錢身上。
改寫成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、小紅不贊成你的意見，
改寫成反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改寫成疑問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我會想象
如果有一天小錢和那位捐骨髓的中國臺灣青年相遇了，他會對中國臺灣青年說：
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六、我的閱讀天地
昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎么去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。
教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。
這時，中方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和一塊中隊委員的標志，來，我給你戴上。”
“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”
“玲玲，這多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！”
“玲玲……”
“玲玲……”
看著桌上的學習和生活用品、聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來……
1、短文是按什么順序寫的？在正確答案下面畫橫線：
⑴ 時間的變化； ⑵ 地點的轉移； ⑶ 按事情發展的順序；
⑷ 事物的幾個方面； ⑸ 總分結構。
2、用“‖”給短文分段，并寫出段意：
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