人教版第七冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計
（2）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”
（3）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”
（4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”
①、指名讀感受最深的句子。
②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）
③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個畫面、每一個場景，對于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因為在這一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）
【設(shè)計意圖:用比較經(jīng)濟的時間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個鋪墊。】
三、身臨其境——體味關(guān)愛
過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請在你用波浪線劃出來，并及時作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間。）
預(yù)設(shè)交流：
（一）、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）
1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”
（1）從一個詞，一個標(biāo)點中你都能感受到這份愛，誰想說？請讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）
（2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
（3）老師對卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對待他，讓我們一起讀。
2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲。”
（1）聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。
（2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。
（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切！讓我們用最真誠的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。（齊讀）
（二）、來自同學(xué)們的關(guān)愛
1、生匯報：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”
（1）理解：“屏息凝神”。
（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……