《卡羅納》（精選12篇）
《卡羅納》 篇1
一、導(dǎo)入
你們的媽媽愛你們嗎？你愛你們的媽媽嗎？那好，我們就一起把一首《世上只有媽媽好》送給我們的媽媽，好不好？……是的，世上只有媽媽好，可是，有一個(gè)和你們一樣大小、本該享受著母愛的孩子，卻永遠(yuǎn)地失去了媽媽，同學(xué)們說，這個(gè)孩子可憐嗎？同學(xué)們想一想，如果這個(gè)可憐的孩子就在我們身邊，我們能為他做些什么呢？
這個(gè)孩子就是卡羅納（板書：卡羅納），下面我們就一起走近卡羅納，看看他身邊的人究竟是怎樣幫助他的。
過程：
1、按要求讀兩次課文。
紙板出示閱讀要求：先默讀：遇到生字、詞用工具書或同學(xué)合作的方式的解決，大致了解文章內(nèi)容。
再回味讀：把你沒弄明白的地方和你感興趣的地方再讀一讀。（提示：這部分可以自由讀，一定要有選擇性地讀）
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，卡羅納這篇文章寫了怎樣的一件事？
同學(xué)們通過前兩次讀課文，已經(jīng)大致了解了文章內(nèi)容，但我們還需要細(xì)細(xì)品味一下這篇文章。下面就請同學(xué)們跟著老師的問題再來細(xì)細(xì)地品味一下這篇文章（紙板出示：品味讀，把握文章的深刻內(nèi)涵和學(xué)習(xí)作者的寫作手法）。
3、卡羅納失去了親愛的媽媽，他現(xiàn)在是怎樣的情形？課文中是怎樣寫的？〈像得了大病，放聲大哭，號(hào)陶大哭，說明卡羅納現(xiàn)在是什么心情〉（板書：悲痛）
4、卡羅納在這樣的情形下，老師是怎樣幫助他的？你能從課文中找到嗎？〈對，這是老師對大家的叮囑；這是老師對卡羅納的安慰；〉（板書:老師：叮囑 安慰 暗示〈老師為什么要“暗示”〉）
（指導(dǎo)朗讀老師的叮囑，老師的安慰。老師還有一次暗示）
5、還有誰關(guān)心了卡羅納？怎樣關(guān)心的？你能在課文中找到嗎？
（板書：我： 放 貼 說 拉 同學(xué)們：屏息凝神地望 圍 關(guān)切的目光看著〈同學(xué)們?yōu)槭裁雌料⒛瘛⒛乜炊徽f話？〉 母親：推〈為什么要推開我？〉 目不轉(zhuǎn)睛地望）
6、現(xiàn)在老師想用一個(gè)字概括一下老師的這個(gè)板書，也可是說是對文章的概括，同學(xué)告訴老師用哪一個(gè)字好呢？（板書：愛）
7、師小結(jié)：一個(gè)愛字概括了這篇文章，可以說是再準(zhǔn)確不過了，作者通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，告訴了我們愛就是一句真誠的話，愛是一個(gè)輕輕的接觸，愛是一個(gè)深情的眼神，愛還是我們的暖暖的祝福，同學(xué)們，如果我們可以給卡羅納寫幾句話，你想寫什么呢？簡單寫一寫，然后讀給大家聽。
8、 同學(xué)們都表達(dá)了對卡羅納的關(guān)愛，說明通過閱讀我們今天又長大了一些，我們知道了如何在一個(gè)人最需要幫助的時(shí)候向他伸出援助之手，我們懂得了，正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。〉〈卡羅納〉只是意大利作家亞米契斯的《愛的教育》一書中的一篇，同學(xué)們有沒有興趣讀一讀這本書上的其他故事？今天老師就給大家?guī)砹艘黄瑢W(xué)們就用今天學(xué)習(xí)的閱讀方法讀一讀這篇文章，把你的感想寫在讀書筆記上。開始讀吧，如果這節(jié)課不能讀完的話，就得用課后時(shí)間讀一讀。
23*卡羅納
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。
教學(xué)過程
一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語，讓自己的同桌認(rèn)讀。
二、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。
師：在語文實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽嗎？
老師配樂朗讀《瘋娘》（背景音樂〈白發(fā)親娘〉）
三、引入新課，借情朗讀。
引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋�(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。
1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。
2、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。
師評價(jià)：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的人們。（板書：巨大悲痛和無限關(guān)愛）
同學(xué)們在讀課文時(shí)肯定有很多感想和體會(huì)，下面請同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上。
3、默讀課文，寫出自己的感想和體會(huì)。
3、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。
4、帶著自己的感悟再次朗讀課文。
四 、理解內(nèi)容，體會(huì)寫法。
師：大家讀得這么動(dòng)情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí)，你看到他是什么樣子的？
生：她面容灰白，兩眼都哭紅了……。
師：作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？
生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動(dòng)作，……。（板書：神態(tài)、動(dòng)作）
師：一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛，作者是通過描寫人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的？
生：語言、動(dòng)作……（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）。
小結(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納，一個(gè)給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，帶著對人物的理解，再去朗讀課文。
五、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗(yàn)人物情感。
師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理解演繹人物。
1、找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)做“老師”，一個(gè)做卡羅納，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話。
情境一：
老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）
2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍。
情境二：
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！
生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納，我們大家都是你的親人。”……。
六、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。
請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
《卡羅納》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過程方法：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
教學(xué)過程
一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。
2、展開想象，把下面的話說具體。
（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？
（點(diǎn)擊課件歌曲）
2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題）
（點(diǎn)擊課件出示課題）
3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”
1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。（生閱讀，師巡視）讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？
2、生暢談感受：
四、深入閱讀——理解“愛”
1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。（點(diǎn)擊課件出示要求1）
2、學(xué)生交流：（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做？ （相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）
3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。 （點(diǎn)擊課件出示引讀）
4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書。
五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”
1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。（點(diǎn)擊課件出示要求2）
2、學(xué)生交流想法：
六、愛的延伸：
1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？
4、走近《愛的教育》
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。 師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：
七、作業(yè)布置：
1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書：
卡羅納
老師 同學(xué)
家長
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！
《卡羅納》 篇3
教學(xué)分析
《卡羅納》是一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》，弘揚(yáng)的是愛的主旋律。課文講述了卡羅納的母親去世了，非常悲痛，老師、同學(xué)們都同情他，安慰他，幫助他。
課文從卡羅納承受巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開。前者是鋪墊，后者是主旨，所以重點(diǎn)要放在后者，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
課文語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，從語言、動(dòng)作、神情等方面表達(dá)了人們的關(guān)愛之情。細(xì)細(xì)分析，神情描寫很有特點(diǎn)，心理活動(dòng)基本是個(gè)空白，所以在寫作技能上可以學(xué)學(xué)課文對人物神情的描寫，并且補(bǔ)白人物的心理活動(dòng)。
課文有五個(gè)生字，“遭”比較常用，其他幾個(gè)生字 “憫、嚀、咐、啕”組成的新詞，正好牽出了三對近義詞：憐憫、同情；叮嚀、囑咐；放聲大哭、號(hào)啕大哭。以此切入，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)朗讀，既有助于學(xué)生對新詞的理解，也有助于課文的梳理，同時(shí)鋪墊感情基調(diào)。
上學(xué)期學(xué)過《爭吵》一課，也選自《愛的教育》，學(xué)生有了一點(diǎn)初步的印象。最近開始一起閱讀這一本書，尤其是重點(diǎn)閱讀了關(guān)于卡羅納的兩篇文章，對卡羅納的高尚品德有了感知，相信學(xué)習(xí)這一課會(huì)有一種親切感。而拓展閱讀的內(nèi)容正是《卡羅納》的后一章節(jié)，寫同學(xué)們幫助他，老師讓大家聽寫一篇文章用來勸慰他。也算是對這篇課文的提升。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，這一節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
□ 閱讀主線索
從重點(diǎn)詞句切入，通過感情朗讀、想象補(bǔ)白、內(nèi)容拓展等途徑，在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對遭遇不幸者的憐憫、關(guān)愛之情。
□ 教學(xué)設(shè)想
1.體現(xiàn)略讀課文的擇要教學(xué)，兩個(gè)板塊有所側(cè)重，句子品讀有所選擇，抓住最有特點(diǎn)的深入探究感悟；
2.體現(xiàn)小班化教學(xué)的有效參與，尤其是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)教師的巡視指導(dǎo)以及學(xué)生反饋交流時(shí)的有效引領(lǐng)。
3.體現(xiàn)語文的大閱讀觀，尤其是如何以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一本書的學(xué)習(xí)。
4.體現(xiàn)閱讀主線索的構(gòu)建。
□ 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、讀題說題，捕捉愛心。
1.板書課題，讀課題。
師：你想讀出對卡羅納怎么樣的感情？
1）學(xué)生說到“敬佩、喜歡”之類，帶出課文背景，說說卡羅納關(guān)愛他人的事情。板書愛心。
2）學(xué)生說到“同情”，引入課文。
2.導(dǎo)入課文。“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊！他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《卡羅納》。“
二、初讀課文，感受愛心。
1.同桌接龍讀課文，遇到讀錯(cuò)的、停頓的地方，多讀幾遍；
*說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。
2.檢查。
1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
叮嚀 囑咐
同情 憐憫
放聲大哭 號(hào)啕大哭
2）找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。
3）讀著這些詞語，體會(huì)到了怎樣的愛心。
三、自主學(xué)習(xí)，感悟不幸。
1.找找課文中哪些詞句寫出了卡羅納的悲痛。用“——”劃出來，寫出一個(gè)評注，并感情朗讀。
2.出示“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。”
1）指名體會(huì)朗讀。
2）引導(dǎo)想象后朗讀，引讀：當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，他想起了什么？
3.出示另外三個(gè)句子，自主朗讀，集體朗讀。
【*（機(jī)動(dòng)）補(bǔ)充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。
“你須記著！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀(jì)大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會(huì)幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣。”】
四、合作學(xué)習(xí)，感悟愛心。
“同學(xué)們，老師從你們的朗讀中，感受到了卡羅納深深的悲哀與不幸，這時(shí)候的卡羅納最需要什么呢？有哪些人在同情他，憐憫他，關(guān)愛他呢。”
1.快速瀏覽課文，找一找課文中寫了哪些人關(guān)愛他。
2.合作學(xué)習(xí)，體會(huì)愛心。
合作要求：先確定學(xué)習(xí)內(nèi)容（誰的關(guān)愛）；然后在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展交流討論；最后準(zhǔn)備匯報(bào)。
3.全班交流：指名小小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
1）指名匯報(bào)“老師”部分，側(cè)重體會(huì)語言上的安慰。
指導(dǎo)讀好第三自然這段話前后感情的變化。（不出示句子）
心疼——鼓勵(lì)。
2）交流“我”部分，側(cè)重體會(huì)行動(dòng)上的關(guān)愛。
出示其中一句話：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
從“放、貼”等動(dòng)詞，體會(huì)本需要母親的愛的安利柯，學(xué)會(huì)了溫柔地愛護(hù)遭到不幸的卡羅納。
（教師小結(jié)：一句話，一個(gè)動(dòng)作，都是大家對卡羅納真摯的愛。但很多時(shí)候，愛是無法言說的。當(dāng)卡羅納失去了母親時(shí)，我們大部分人只能在心里默默地同情他，憐憫他，有很多話想說，有很多事想做，卻怕更引出了他的悲傷。）
3）教師出示一組句子，指導(dǎo)深入探究，側(cè)重體會(huì)同學(xué)們神情上的默默關(guān)愛，然后想象說話。
大家都屏息凝神地望著他。
誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
（1）自主閱讀，思考這兩句話的特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)聯(lián)系句段，體會(huì)“望”與“看”，“屏息凝神”與“用關(guān)切的目光、默默”的區(qū)別。
（3）運(yùn)用寫話：我 地看（望）著卡羅納，
。
五、拓展閱讀，升華愛心
“第二天，卡羅納的桌子上擺滿了同學(xué)們送的唁品，老師又特意去找了一篇文章讓大家聽寫，來勸慰卡羅納。”
【課外】閱讀《愛的教育》四月二十七日篇，感受同學(xué)、老師對他的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待死亡。
《卡羅納》 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
學(xué)習(xí)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。
2、引出課題
今天我們來學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。
（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、學(xué)習(xí)成果展示
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示
1、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）
2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受。
3、全班交流。（個(gè)性展示）
（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
（三）我會(huì)悟
1、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
（四）、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、激發(fā)知識(shí)沖突:
有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
四、知識(shí)拓展延伸
1、如果你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？
2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么？
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
板書設(shè)計(jì)
23 * 卡羅納
家長、老師 ——卡羅納 —— 失母愛
關(guān)
愛
|
|
大家
《卡羅納》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事——《卡羅納》。（板書課題）
老師簡介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順……）
二、一讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。
（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?
2、交流反饋：
（1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。
（2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛……
（3）請學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來簡潔地說說主要內(nèi)容。
三、二讀課文，感受“悲痛”
1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？
2、反饋交流，朗讀感悟
a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
（1）學(xué)生說從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。
（2）老師引導(dǎo)集體朗讀，
師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)椋浚▼寢屓ナ懒耍x
師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的悲痛，讀
b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
（1）聯(lián)系課文說說是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）
（2）往事歷歷在目，可他再也無法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們再來讀讀這兩句話……
四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。
1、速讀課文，圈劃關(guān)愛
師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。
請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說，同時(shí)可以在邊上寫點(diǎn)感受。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟
a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>
課文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？
b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
（1）指讀，說說感受。
（2）想象說：此時(shí)無聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說：……
（3）感情朗讀：真情無言，真愛無聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿著溫暖和感情。讓我們再用心來讀讀這兩句話。
提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對別人的關(guān)愛有時(shí)藏在目光里。
過渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？
c：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
（1）說說感受。
（2）比較感悟：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就對他說：“卡羅納，別哭了。” （學(xué)生讀讀說說）
（3）回憶畫面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？
（4）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠的關(guān)愛：加提示語個(gè)性讀（輕輕地、誠懇地、用心地）對他說：“卡羅納，別哭了。”
過渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動(dòng)作還有嗎？
d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（1）學(xué)生說感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）
師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
（2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請你讀讀第七節(jié)說說。
（3）這又讓你感受到了什么？
（4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？
（4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。
3、除了同學(xué)、家長的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說。老師關(guān)愛藏在語言里。
五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”
失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛他嗎？
出示：
看到卡羅納在吃中飯，面對著飯菜流淚的時(shí)候，我____________________ 。
看到卡羅納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我___________________
________________________________________________________________。
1、請學(xué)生寫一寫。
2、交流，評價(jià)：
六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”
同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠的話語……
像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個(gè)片斷。
2、在亞米契斯的《愛的教育》這本書中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
悲痛
老師：
同學(xué)：
（“我”）： 關(guān)愛 卡 羅 納
家長： 幸運(yùn)
《卡羅納》 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利地有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
課前先學(xué)：1.預(yù)習(xí)課文生字詞
2.讀課文3次
3.讀懂課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)
重難點(diǎn)及其突破
1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家有什么樣的表現(xiàn)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1.我們通過課前先學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字詞。讓我們來看看，和他們打個(gè)招呼吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀。（齊讀課文）
看到同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了。讓我們一起走進(jìn)《卡羅納》，走進(jìn)包含深情的字里行間。
2.自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，說說課文大致內(nèi)容
3.師生交流
三、品讀課文，交流所得
1、學(xué)習(xí)第一自然段
1）、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“……”引讀第一自然段老師的話。
2）、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上點(diǎn)點(diǎn)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
根據(jù)學(xué)生回答板書：莊重 嚴(yán)肅 熱情
3）、同學(xué)們，這位老師給你留下什么印象？（細(xì)心）老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望,再一起讀一下第一自然段吧
2、圍繞第一自然段研讀課文
1、請同學(xué)們看課本第二到八自然段：今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。大家是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)。點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
a、（1）為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）朗讀體會(huì)。（大家應(yīng)該帶著什么樣的感情去朗讀第二自然段呢？男女生互讀）
b、（1）哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？（第四自然段）
（2）朗讀體會(huì)，（生讀，互評）止到“只是把他的手放在我的手上。”從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。
c、朗讀：放學(xué)的時(shí)候，……(第六自然段)，找“關(guān)切”的近義詞
看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里………（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時(shí)想起了什么？（請生回答）
d.品讀：……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？（莊重嚴(yán)肅熱情）這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）
2.拓展練習(xí)
1、寫信
a請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
b請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
c學(xué)生選擇寫信，交流。
3. 總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
板書：
23.卡羅納
莊重
嚴(yán)肅 愛！
熱情
《卡羅納》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住人物的語言、動(dòng)作和神情感受身邊的人對卡羅納的關(guān)愛，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛的真諦。
教學(xué)過程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問題答錯(cuò)了，你又會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛的孩子！我們開始上課，好嗎？
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想
1、有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納，他心地善良，正直真誠。請同學(xué)們舉起小手跟我一起認(rèn)真寫下他的名字。（板書課題）
卡羅納遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了。這一天他來到了學(xué)校，（點(diǎn)擊課件）你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的。
來，讓我們輕聲呼喚他的名字。
再深情一些。
二、感知課文，了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>
請大家看這樣幾個(gè)詞語，都會(huì)讀嗎？誰來讀一遍？
遭到 號(hào)啕大哭 端詳 悲哀
（課文中這幾個(gè)詞語都是寫誰的？——卡羅納。誰能用上這幾個(gè)詞語來說說卡羅納，一個(gè)也行。）
2、卡羅納失去了母親，多么可憐啊！同學(xué)們想想，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（身邊人的關(guān)愛，板書：愛）
那卡羅納身邊的人會(huì)怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？我們下面來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
三、直奔重點(diǎn)，感悟課文
1、先請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，看看都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？
2、指名說。師隨機(jī)板書：老師 同學(xué)們 我 我母親
3、現(xiàn)在就讓我們走近這些好心人，看看他們是怎樣來關(guān)愛這個(gè)不幸的孩子的？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找到相關(guān)的句子畫下來，用心去體會(huì)這些人的美好心靈。
4、匯報(bào)交流。
指名說。誰來說說老師是怎樣關(guān)愛卡羅納的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀
（1）昨天上午，我們剛剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，……不許在他面前放聲大笑！”
在讀最后一句時(shí)，同學(xué)們想一想老師應(yīng)該是什么樣的語氣？（莊重嚴(yán)肅，讀出老師的嚴(yán)肅，對學(xué)生此時(shí)的嚴(yán)厲！就讀出了對卡羅納關(guān)愛）指導(dǎo)讀好最后一句。
平時(shí)和藹可親的老師此時(shí)是如此的嚴(yán)厲，如此的關(guān)愛這個(gè)遭到不幸的人！（指著板書，愛卡羅納）你還找到老師關(guān)愛卡羅納的句子嗎？
（2）“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
（同學(xué)們，這里老師是怎樣關(guān)愛卡羅納的？該怎樣讀出這種關(guān)愛呢？練讀，指名讀，評價(jià)，范讀，齊讀。）
5、這是一個(gè)多么細(xì)心的老師啊！那其他人又是怎樣關(guān)愛卡羅納的呢？指名說一處。
剛剛我在下面看到同學(xué)們畫的句子中，有這樣三句話。
課件出示：
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
（2）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
（3）母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這三處句子有一個(gè)共同之處——都在看著卡羅納。
先看第一句，“屏息凝神”地看是一種怎樣的看？你能看出這里大家對卡羅納的關(guān)愛嗎？
第二句，只用關(guān)切的目光默默地看，你從中又讀出了什么？
第三句，母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，你們又感覺到了什么？
大家就這樣望著卡羅納，沒有說話，是心里真沒話說嗎？會(huì)說什么呢？
你會(huì)這樣讀嗎？————————好像在說-----------------。深情一點(diǎn)！
6、同學(xué)們讀得好，悟得準(zhǔn)。課文最后有這樣一句話：課件出示：
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
“恍然大悟”什么意思？小作者明白了什么呢？（母親的用意，深一層關(guān)愛有困難的人）
7、升華：同學(xué)們想一想，除了學(xué)校里碰到的這些人，還會(huì)有哪些人關(guān)愛卡羅納呢？（鄰居、父母的朋友……）
8、小結(jié)：卡羅納失去了母親是不幸的，有這么多人關(guān)心他，他又是幸福的！正所謂“一方有難，八方支援；送人玫瑰，手留余香。”愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛。（畫心，完成板書。）
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)此刻，在你們的心里肯定有千言萬語涌上心頭！那就請同學(xué)們用你手中的筆在這張干凈的紙上，傾吐你內(nèi)心的情感吧！
出示小練筆：
讀了《卡羅納》的故事，我明白了愛---------------，愛-----------------。
當(dāng)-----------的時(shí)候，我會(huì)--------------，還會(huì)----------------------。
播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
巡視檢查，指名讀。
3、拓展補(bǔ)充：同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》，書中講的就是人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛的一系列感人故事。希望同學(xué)們把這本書找來好好讀一讀。
非常感謝同學(xué)們，下課！
《卡羅納》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情；
3讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)過程
一、動(dòng)畫引入 板書課題
剛才我們觀看的是《媽媽再愛我一次》的一個(gè)片段，片中，小強(qiáng)就要跟媽媽分開了，他哭得那么傷心。今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)跟我們同齡的小男孩。疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒耍f分傷心。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納。（出示圖片，板書課題。）
二、初讀識(shí)文，感受“悲痛”
1、師：讓我們一起走近卡羅納，一起閱讀《卡羅納》這篇文章。打開課本109頁，放聲自由地朗讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。）
同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）用開火車的形式帶讀，如果他讀對了就跟著讀，要是他讀錯(cuò)了，趕緊舉手來幫助他。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深感動(dòng)了，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，很難受。你讀完這個(gè)故事心里難受嗎？為什么？（因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。）
3、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？，快速瀏覽課文，找出卡羅納失去母親后無比悲痛的句子，用~~~畫出來并讀一讀。
4、看著大家讀得這么動(dòng)情，我仿佛看到卡羅納正向我們走來，他走進(jìn)教室時(shí)是什么樣子的？
出示幻燈：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
（教師評價(jià)：1、你讀得真好,把卡羅納的悲痛讀出來了!）
教師評價(jià)（你讀得真好,把卡羅納的悲痛讀出來了!"是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——大家學(xué)著**同學(xué)的語氣齊讀）
課文中還有哪些句子寫了卡羅納失去母親后的悲痛？（從你的朗讀中,我們的確感受到卡羅納的悲傷。真好,你能走進(jìn)卡羅納的心里,感受到他的悲痛.）
小結(jié)引讀：卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。卡羅納無比悲痛，只見他面容（灰白），眼睛（哭紅了），兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了（往日的情景）。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然{雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里（充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）
三、深讀品文，理解“關(guān)愛”
1、教師導(dǎo)語：卡羅納在悲痛中掙扎著，他是那么傷心，那么的脆弱，這時(shí)，他最需要的是什么？請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找在卡羅納最悲痛的時(shí)刻，大家是怎樣做的？
2、學(xué)生交流。
導(dǎo)語：卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，他得到了大家的（關(guān)愛），文中講了哪些人對他的關(guān)愛。（板書：老師、同學(xué)、“我”的媽媽）
老師：
（1）可憐的卡羅納就要來學(xué)校了，老師是怎么對大家說的？（中上學(xué)生）（多么愛護(hù)學(xué)生的老師啊！）
（2）卡羅納來到了學(xué)校，突然放聲大哭起來，老師把卡羅納拉到自己胸前……（教師范讀）
（3）老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵(lì)他，同學(xué)們又是怎樣關(guān)心他的？
同學(xué)：（出示幻燈）
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
1、這段話中，哪幾個(gè)詞表示動(dòng)作的。這些動(dòng)作體現(xiàn)了什么（關(guān)愛）我本想說幾句話，卻化為一句話（卡羅納，別哭了！）（話雖輕,卻如春天溫暖的陽光,融化了卡羅納心中的悲傷.）
誰能把“我”對卡羅納的愛讀出來。（指名讀）
（是啊，深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致。把手放在卡羅納的肩上,把臉貼在卡羅納的臉上,同時(shí)也是把關(guān)心和同情送到卡羅納的心里。）（讓我們再一次體會(huì)深深的同學(xué)之情吧，齊讀）
這愛，卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從課文中哪一句話可以看出來？（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）他什么也沒說，也沒抬頭，你怎么知道他感受到了呢？（放）
（要想把文章寫得生動(dòng)、形象，就要抓住人物的動(dòng)作、語言、神情進(jìn)行細(xì)致的描寫。）
課文中還有哪些句子寫了同學(xué)對卡羅納的關(guān)心？
3、 課文除了寫老師、同學(xué)對卡羅納的關(guān)心，還寫了——（同學(xué)的媽媽對卡羅納的關(guān)心）請你讀一讀。
一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們在用自己的行動(dòng)告訴卡羅納，大家都是關(guān)心他的。我一下子明白了——齊讀課文（出示幻燈——課文最后一自然段）
四、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“愛”
1、導(dǎo)語：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？（出示幻燈）把你想說的話,說給同桌聽.
教師扮演卡羅納的角色，接受同學(xué)們的關(guān)心。（學(xué)生說）
小結(jié)：瞧，我們四（1）班的同學(xué)也默默地關(guān)愛著卡羅納，,這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了!板書“……”
2、總結(jié)全文，突出中心 （板書畫 ）。
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，但他又是幸福的，因?yàn)樗玫搅松磉呥@么多人的愛。意大利著名作家亞米契斯用故事中的人物“卡羅納”給這個(gè)小故事擬題，平時(shí)我們在閱讀中，還可以用故事情節(jié)、文章表現(xiàn)的主題……來擬題，你準(zhǔn)備給這個(gè)故事?lián)Q個(gè)什么題目？（世界充滿愛、愛滿人間、關(guān)愛、愛的呼喚、溫暖、愛推開心靈之門……）
從大家的言行中你得到了什么啟發(fā)？（關(guān)心他人、幫助他人）
五、課外拓展，延伸“愛”
1、還記得5月12日14時(shí)28分，山崩地陷，江河嗚咽這場21世紀(jì)發(fā)生的毀壞性災(zāi)害震驚了世界，全球的目光投向中國……（播放視頻）師朗誦詩歌。
2、 師生誦讀，升華情感。
（教師總結(jié)）：同學(xué)們，愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。……讓我們拿出自己的情，去愛你身邊的每一個(gè)人， 請大家伸出熱情的手，握住你身邊同學(xué)的手，對他說——我是你的朋友！
《卡羅納》 篇9
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
一、教材解讀
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
三、教學(xué)建議
1導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
2這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；再細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會(huì)。
3作者抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。課文一開始就寫卡羅納要來上學(xué)的前一天，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”。卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵(lì)他。當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他。看著悲哀的卡羅納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想象人物的所思所想，體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。
4教學(xué)本文，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)作者的思想感情。課文情意深厚，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情。教師要適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范讀。全篇的朗讀基調(diào)，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人們對卡羅納深切的同情，朗讀的語氣要緩慢低沉。卡羅納來學(xué)校之前老師對大家說的話，前半部分語速要稍慢，語氣要低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情；后半部分則要鄭重嚴(yán)肅。老師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前時(shí)，心情是痛惜的，但同時(shí)還要鼓勵(lì)卡羅納堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，所以前半部分語氣要親切、柔和，后半部分要語重心長而又不失堅(jiān)定。卡羅納回憶母親的語句，要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼。
5在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)閱讀提示的要求，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到了什么啟發(fā)，或設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué)，我會(huì)為他做些什么？
6學(xué)習(xí)課文之后，可以讓學(xué)生讀讀“資料袋”，了解《愛的教育》這本書的大致情況；也可以請讀過《愛的教育》的學(xué)生講一講書中的其他故事，并激勵(lì)全體學(xué)生課后閱讀這部影響深遠(yuǎn)、廣為流傳的名著。《同步閱讀》中節(jié)選了《愛的教育》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》，可以推薦給學(xué)生閱讀。
《卡羅納》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語.
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.
3、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家在卡羅納遭到不幸是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受.
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情.
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
意大利一位讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊.可是半年后,無限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是誰呢？
齊讀課題：卡羅納
二、初讀課文,整體感知。
請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，想一想文章主要寫了什么？
卡羅納的母親去世了，他很難過。但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。這么長的一篇文章讀成短短的一句話就是愛。
三、重點(diǎn)研讀課文。
1、文章的字里行間都傳遞著愛，請同學(xué)們再讀課文，找找文中哪些地方體現(xiàn)了母親對卡羅納的愛。
（1）、那時(shí)候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐。
（2）、那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢？
（考試認(rèn)真，考試結(jié)束要認(rèn)真檢查 -----------）
（3）、母親的愛無微不至，讓我們來填一填。
清晨的時(shí)候，—————————。
傍晚的時(shí)候，——————————。
夜深的時(shí)候，——————————。
生病的時(shí)候，——————————。
2、沉浸在母親濃濃的愛意中，卡羅納是多么幸福啊！可是不幸卻降臨了，卡羅納的母親生病去世了，這如同晴天霹靂，請一邊讀一邊拿起筆把描寫卡羅納的句子劃一劃，卡羅納的表現(xiàn)是怎樣的呢？
（1）、可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
通過“面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)”可以看出，媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點(diǎn)，他不斷的哭，晚上夢到媽媽，睡不好，他十分傷心、難過。
（2）、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景。卡羅納走進(jìn)教室又想起媽媽，媽媽以前總來送他上學(xué)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他失去了媽媽對他的關(guān)愛，非常難過。
（3）、卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
一個(gè)細(xì)小的情節(jié)都會(huì)刺激卡羅納對母親的思念之情，媽媽太愛他了，他也太愛媽媽了，媽媽的去世對他來說是個(gè)沉重的打擊。
（課件出示學(xué)生所回答的句子。）
師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：請同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)人物的感受。
讀出卡羅納的傷心、痛苦。
師：這么傷心，這么可憐，是因?yàn)榭_納失去了媽媽。遭到了不幸，但我覺得他也是一個(gè)幸福的孩子！
3、感悟關(guān)愛，真情涵詠
卡羅納失去了媽媽，但他還享受著愛，下面請同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí).方法是:先用﹏劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后想一想,從人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。
(用課件出示要求)
（1）、他得到老師的關(guān)心，所以是幸福的。
a：老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
b：老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,告訴同學(xué)們要莊重、嚴(yán)肅、熱情地對待他. 老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣.
（2）、他得到同學(xué)的關(guān)心
a：他到校后，大家聽從老師的教導(dǎo)，莊重嚴(yán)肅，沒有人放聲大笑。
b：我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他.
“放、貼、別哭了”，簡單的動(dòng)作、樸實(shí)的語言，表達(dá)了“我”對卡羅納的關(guān)心，卡羅納感受到了，他雖然什么也沒說，也沒有抬起頭來，但他把手放在了“我”的手上。
（3）、他得到了周圍人的關(guān)愛。
a：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默的看著他。
b：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
周圍所有的人都關(guān)注卡羅納，注意自己的言行，盡量避免勾起卡羅納的回憶。
教師：這同情、憐憫包含著周圍人對卡羅納深深的愛！
四、填空練習(xí),總結(jié)課文。
卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨?？請同學(xué)們完成填空題.
填空題:
卡羅納是不幸的,因?yàn)? ),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)? ).這份愛會(huì)使他（ ）,成為生活的強(qiáng)者。
(課件出示,生再齊讀.)
五、課外拓展,深化課題。
孩子們,請放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里, 也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人。
《卡羅納》 篇11
一、教材解讀
記得 葉圣陶 先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”首先我就對《卡羅納》這個(gè)例子進(jìn)行教材解讀，《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊中的一篇略讀課文。這篇略讀課文同三年級(jí)下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述，文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，而且四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，能根據(jù)閱讀提示，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。略讀課文的課時(shí)安排只有一課時(shí)，教學(xué)時(shí)不能面面懼到，也不能放手泛泛而讀，要做到略中有精。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”《卡羅納》一文，字里行間透露出對卡羅納的愛，散發(fā)著愛的氣息。設(shè)計(jì)以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想象人物的所思所想，體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。
理念二：“把語文課堂還給學(xué)生”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的閱讀體會(huì)和感受，老師只是點(diǎn)撥者和語言表達(dá)的示范者。
基于這樣的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及略讀課文的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本課的三維目標(biāo)為：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字，正確地朗讀課文。
過程與方法：運(yùn)用閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句，感受卡羅納周圍的人對他的關(guān)愛，在閱讀中感受人物的語言、動(dòng)作和神情，重點(diǎn)朗讀體會(huì)老師對卡羅納的關(guān)愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀中交流自己的體會(huì)和感受激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
難點(diǎn)是通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
三、預(yù)設(shè)流程
在這樣的目標(biāo)定位下，我圍繞“愛”這條主線進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是寫話拓展，延伸愛。
環(huán)節(jié)三是本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)板塊。我將結(jié)合教法和學(xué)法對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行具體闡述。
我們知道閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，留足時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀、思考，授之以漁，進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)建議：：默讀課文，可以動(dòng)筆劃一劃文中描寫大家語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，在你最感動(dòng)的地方寫寫自己的體會(huì)。讓學(xué)生在潛心會(huì)文中，帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)自讀自悟。
再把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，交流大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師對卡羅納的關(guān)愛。通過引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“莊重嚴(yán)肅”“叮囑”“拉到胸前”，運(yùn)用角色體驗(yàn)朗讀，充分感受老師的語言所表達(dá)的關(guān)愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，品悟老師語言中兩個(gè)“不許”兩個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)”的深刻內(nèi)涵。
平 常你們 老師不許你們干什么？
預(yù)設(shè)：不許上課做小動(dòng)作。師： 那是 老師對你學(xué)習(xí)上的關(guān)愛。
不許去河里游泳。 師：那是老師對你們生命安全的愛護(hù)。
這里的老師又是為什么不許同學(xué)們跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑呢？
聯(lián)系生活體驗(yàn)結(jié)合對比中，體會(huì)老師對卡羅納的尊重和理解。
圍繞“堅(jiān)強(qiáng)”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)矛盾點(diǎn)，為什么讓他哭？又要他堅(jiān)強(qiáng)呢？為什么說母親已不在這個(gè)世界上了，又說她能看見你……呢？
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，老師參與點(diǎn)撥，層層深入，引導(dǎo)思維不斷碰撞，情感一步步升華。而其他人對卡羅納的關(guān)愛，進(jìn)行遷移性的簡單交流，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，讓學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情，在交流中小結(jié)提升。
這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感和思維活動(dòng)中，在情感體驗(yàn)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。而對詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語，沉入詞語的感性世界，聯(lián)系上下文，讀中悟，悟中讀，談感受，意在培養(yǎng)學(xué)生對詞的敏感，深化閱讀能力的培養(yǎng)。
那么整課的板書設(shè)計(jì)：
23*卡羅納
關(guān)愛
語言 動(dòng)作 神態(tài)
老師 同學(xué) “我”的母親 ………
卡羅納、老師、“我”的母親和同學(xué)們是文章人物，通過人物的語言、動(dòng)作和神情傳遞著濃濃的“愛”意，箭頭連接，愛意貫穿全文，這樣板書內(nèi)容簡潔，條理清晰，重點(diǎn)突出。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。讓孩子能獲得語文學(xué)習(xí)的快樂!
《卡羅納》 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
（課件出示課題。）
2、名言：
師：每一個(gè)人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
（課件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
1、提出要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
（課件出示。）
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。
（課件出示。）
2、同桌交流：
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流：
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。
⑴ 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
悲痛
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
⑵ 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛