卡羅納
一、導(dǎo)入
你們的媽媽愛你們嗎？你愛你們的媽媽嗎？那好，我們就一起把一首《世上只有媽媽好》送給我們的媽媽，好不好？……是的，世上只有媽媽好，可是，有一個和你們一樣大小、本該享受著母愛的孩子，卻永遠(yuǎn)地失去了媽媽，同學(xué)們說，這個孩子可憐嗎？同學(xué)們想一想，如果這個可憐的孩子就在我們身邊，我們能為他做些什么呢？
這個孩子就是卡羅納（板書：卡羅納），下面我們就一起走近卡羅納，看看他身邊的人究竟是怎樣幫助他的。
過程：
1、按要求讀兩次課文。
紙板出示閱讀要求：先默讀：遇到生字、詞用工具書或同學(xué)合作的方式的解決，大致了解文章內(nèi)容。
再回味讀：把你沒弄明白的地方和你感興趣的地方再讀一讀。（提示：這部分可以自由讀，一定要有選擇性地讀）
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，卡羅納這篇文章寫了怎樣的一件事？
同學(xué)們通過前兩次讀課文，已經(jīng)大致了解了文章內(nèi)容，但我們還需要細(xì)細(xì)品味一下這篇文章。下面就請同學(xué)們跟著老師的問題再來細(xì)細(xì)地品味一下這篇文章（紙板出示：品味讀，把握文章的深刻內(nèi)涵和學(xué)習(xí)作者的寫作手法）。
3、卡羅納失去了親愛的媽媽，他現(xiàn)在是怎樣的情形？課文中是怎樣寫的？〈像得了大病，放聲大哭，號陶大哭，說明卡羅納現(xiàn)在是什么心情〉（板書：悲痛）
4、卡羅納在這樣的情形下，老師是怎樣幫助他的？你能從課文中找到嗎？〈對，這是老師對大家的叮囑；這是老師對卡羅納的安慰；〉（板書:老師：叮囑 安慰 暗示〈老師為什么要“暗示”〉）
（指導(dǎo)朗讀老師的叮囑，老師的安慰。老師還有一次暗示）
5、還有誰關(guān)心了卡羅納？怎樣關(guān)心的？你能在課文中找到嗎？
（板書：我： 放 貼 說 拉 同學(xué)們：屏息凝神地望 圍 關(guān)切的目光看著〈同學(xué)們?yōu)槭裁雌料⒛瘛⒛乜炊徽f話？〉 母親：推〈為什么要推開我？〉 目不轉(zhuǎn)睛地望）
6、現(xiàn)在老師想用一個字概括一下老師的這個板書，也可是說是對文章的概括，同學(xué)告訴老師用哪一個字好呢？（板書：愛）
7、師小結(jié)：一個愛字概括了這篇文章，可以說是再準(zhǔn)確不過了，作者通過人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，告訴了我們愛就是一句真誠的話，愛是一個輕輕的接觸，愛是一個深情的眼神，愛還是我們的暖暖的祝福，同學(xué)們，如果我們可以給卡羅納寫幾句話，你想寫什么呢？簡單寫一寫，然后讀給大家聽。
8、 同學(xué)們都表達(dá)了對卡羅納的關(guān)愛，說明通過閱讀我們今天又長大了一些，我們知道了如何在一個人最需要幫助的時候向他伸出援助之手，我們懂得了，正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。〉〈卡羅納〉只是意大利作家亞米契斯的《愛的教育》一書中的一篇，同學(xué)們有沒有興趣讀一讀這本書上的其他故事？今天老師就給大家?guī)砹艘黄瑢W(xué)們就用今天學(xué)習(xí)的閱讀方法讀一讀這篇文章，把你的感想寫在讀書筆記上。開始讀吧，如果這節(jié)課不能讀完的話，就得用課后時間讀一讀。
23*卡羅納
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識文章中的5個生字。
2、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。
教學(xué)過程
一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。