23、卡羅納（教學設計）
教學目標
1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長對卡羅納的真切關愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛。
教學重難點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學準備：制作幻燈片
教學過程：
一、談話導入
同學們，第六組課文當中的《古詩兩首》讓我們體會到朋友之間友愛的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節課我們繼續來學習一個關于愛的故事——《卡羅納》。（板書課題）
老師簡介（卡羅納也叫卡隆，是個正直、善良、孝順……）
二、一讀課文，感知內容
1、初讀課文
自由朗讀，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。
（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?
2、交流反饋：
（1）檢查朗讀，讓學生將難讀處的句子讀一讀。
（2）交流答案，根據回答生成板書：悲痛、關愛……
（3）請學生圍繞這兩個詞再來簡潔地說說主要內容。
三、二讀課文，感受“悲痛”
1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？
2、反饋交流，朗讀感悟
a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。
（1）學生說從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關鍵詞。
（2）老師引導集體朗讀，
師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因為？（媽媽去世了），讀
師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內心的悲痛，讀
b：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。
課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發現了沒有？
c：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。
（1）聯系課文說說是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）
（2）往事歷歷在目，可他再也無法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們再來讀讀這兩句話……
四、三讀課文，感悟“關愛”。
1、速讀課文，圈劃關愛
師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關愛著卡羅納。
請同學們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關愛的，用～～劃出相關句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說，同時可以在邊上寫點感受。
2、學生匯報，重點感悟
a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
他們為什么要如此屏息凝神地望著他？
課文還有一個地方，同學們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？
b：放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
（1）指讀，說說感受。
（2）想象說：此時無聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學們關切的目光似乎在說：……
（3）感情朗讀：真情無言，真愛無聲，這一道道的目光，在此時，也是充滿著溫暖和感情。讓我們再用心來讀讀這兩句話。
提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對別人的關愛有時藏在目光里。