23、卡羅納（教學(xué)設(shè)計）
過渡：同學(xué)們用獨特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？
c：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
（1）說說感受。
（2）比較感悟：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就對他說：“卡羅納，別哭了。” （學(xué)生讀讀說說）
（3）回憶畫面：是啊，這樣的動作在以前可能誰經(jīng)常會做的？你還感受到了什么？
（4）個性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個普通的動詞，卻包含著同學(xué)間真誠的關(guān)愛：加提示語個性讀（輕輕地、誠懇地、用心地）對他說：“卡羅納，別哭了。”
過渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動作還有嗎？
d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（1）學(xué)生說感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）
師引：其實我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
（2）當(dāng)時的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請你讀讀第七節(jié)說說。
（3）這又讓你感受到了什么？
（4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？
（4）齊讀7、8兩個自然段。
3、除了同學(xué)、家長的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說。老師關(guān)愛藏在語言里。
五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”
失去母親的卡羅納是不幸的，但同時他又是幸運的，因為他得到了同學(xué)，老師，家長那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會去關(guān)愛他嗎？
出示：
看到卡羅納在吃中飯，面對著飯菜流淚的時候，我____________________ 。
看到卡羅納在活動課上呆呆地站在一邊的時候，我___________________
________________________________________________________________。
1、請學(xué)生寫一寫。
2、交流，評價：
六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”
同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠的話語……
像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個片斷。
2、在亞米契斯的《愛的教育》這本書中，找一個最讓你感動的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
悲痛
老師：
同學(xué)：
（“我”）： 關(guān)愛 卡 羅 納
家長： 幸運