24、給予是快樂的
13、是啊。這不僅是一個難忘的夜晚，而且也是一個快樂的夜晚。（課件出示：）
男孩因為（ ）而感到快樂。
小弟弟因為（ ）而感到快樂。
保羅的哥哥因為（ ）而感到快樂。
保羅因為（ ）而感到快樂。
14、那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？（課件出示：）
我也曾因為 而感到快樂！
四、總結全文：
是啊，在我們的學習和生活中，會不時地體會到這種給予的快樂。一個細微的動作，一個關注的眼神，一句關切的話語，一份慷慨的愛心……都是給予，只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，我們的世界將會變得更加美好，讓我們再讀讀課題。
五、課外延伸：
閱讀鏈接：推薦幾篇相關的文章，課后我們來共同閱讀體會
（課件出示推薦篇目：1、〈給，永遠比拿愉快〉——蔣風（中國）。2、〈感恩之心〉——林潤瀚（中國）。3、〈乞丐〉——屠格涅夫（俄國））
教后反思：
這篇課文篇幅短小，結構緊湊，講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。在教學時我著重抓是小男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化，整堂課的設計也是緊緊地圍繞著小男孩的言行和保羅心理變化兩條線平行進行。從理解小男孩的語言行為開始再到朗讀體會小男孩的情感為歸宿點，保羅的心理變化再從側面反襯出池男孩的不求索取只求奉獻的無私精神。從而使學生對文中人物的感動與欽佩，和文中人物的情感共鳴，因此，一堂課下來，學生對小男孩的印象特別深刻。但是由于我在課堂中可能引導還不夠，所以在感悟小男孩對弟弟說的那段話時，我讓學生想象小男孩可能會怎樣說時，大部分學生只說了會高興地說，會快樂地說等，思路較狹窄，變成在給高興一詞找近義詞了，其實還有如會堅定地說，會肯定地說等。而且對這段話的朗讀指導也不夠。