《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計
1、指名讀，思考：周恩來常常在想什么？
2、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
3、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？
4、指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。
五、拓展總結(jié)。
1、讀最后一段。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？給出資料
3、學生談聽后的感受。
4、談一談自己為什么而讀書？
教后反思：
1、緊扣“中華不振”，整體解讀文本
從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔心與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報負。這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振。這一切都是對 “中華不振”的最好注解。因此，我設(shè)計讓學生尋找反映中華不振的詞句。學生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”都有了較深刻的思考。
2、抓住重點內(nèi)容，落實思維、語言、情感、價值觀等教學目標
本文重點事件是一個中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護。這件事充分地暴露了當時社會的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因為“中華不振”。周恩來在目睹了這件事之后方明白這一點，以至于才有了讓中華崛起的志向。這一環(huán)節(jié)是讓學生體會中華如何不振的重點，是激發(fā)學生愛國熱情和民族自尊心的要點，是語言文字訓練的關(guān)鍵點。但由于課堂把握還不夠成熟，感覺朗讀還不夠到位。
3、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導樹立報國之志
課堂上為學生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，讓孩子們心海難平，讓孩子們心有所向，讓孩子們從心底深處喚起民族意識，激發(fā)學生的民族自尊心和民族責任感，萌發(fā)初步的報國之情，并在行動中去努力落實。
4、由于沒有把學生備透，所以才會讓學生表演婦女親人被軋死的情景，結(jié)果演的學生嘻嘻哈哈，引起臺下學生哄堂大笑，好不容易營造好的嚴肅、沉重、憤怒的情緒頃刻間蕩然無存，成為整節(jié)課的敗筆。
5、記憶力太差，有時候講著講著究不知道講到哪里了，以致于出現(xiàn)重吃回頭草的現(xiàn)象，我認為這可能也是一種教學目標不明確的表現(xiàn)吧。
6、課堂上讀的時間還是太少，力度不大，這也是造成學生感受不夠深刻的重要原因，古人云：“感人心者莫先乎情。” 讀中悟情、以讀促情在任何一節(jié)語文課上都應(yīng)該是永恒的話題。