《飛向藍天的恐龍》教學實錄
師：真好!
生：它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。(重讀“轟響”“雷鳴”)
師：你讀出了雷龍的特點，讀得好極了!(生自動鼓掌)誰再來讀?(又一生讀，讀得很生動，語音抑揚頓挫)
師：多好聽!也把掌聲送給他!(生熱烈鼓掌，讀書的學生高興地坐下)
師：請大家比較這兩個句子——(課件出示：①雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。②雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發出一聲轟響)
師：讀一讀，你覺得哪個句子更好?
生：我覺得第一個句子好，因為第一個句子把雷龍與大象相比，我們都認為大象是動物中最大的，但一只雷龍就比六頭大象還要重，讓我們一下子就知道了雷龍有多大，很具體。
師：(首先為該生鼓掌，生接著鼓掌)你太聰明了，老師都不得不佩服你，說得頭頭是道。同學們，為了把事物說清楚，表達具體、生動，往往要運用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，(出示：作比較)這就是一種說明的方法。猜一猜，這句話中還有什么說明的方法。
生：比喻，把雷龍踏步的聲音比作雷鳴。
師：哈，你基本上說對了，更準確地說，這種說明方法叫打比方。(出示：打比方)說明方法的運用，讓表達更具體、準確、生動，讓讀者感受更真切。
師：請大家再讀第一個句子，體會體會。(生齊讀)
師：(出示梁龍圖片)有喜歡梁龍的嗎?請站起來。(站起來10多個學生)你們都喜歡?好!(指一生)你為什么喜歡它?
生：因為梁龍很長，有二十多米。
師：二十多米是多長?知道嗎?我們的教室長8米，大約有三間教室這么長。
生：(齊)哇——(拖長音，聲音響亮)
師：很驚訝，是嗎?如果不寫出“二十多米”，只告訴我們“很長”，好不好?
生：我覺得不好，只告訴我們很長，我們就不知道到底多長，還以為有一間教室長、兩間教室長，以為有幾米、十幾米長呢，原來它有二十多米長，真是太長了。
師：這種說明的方法就叫——列數字。(一字一頓地)(指另一生)你為什么喜歡梁龍?
生：因為它走路時就像吊橋在搖晃，我喜歡在吊橋上搖晃。
師：啊，能讓你舒服得睡著了。(生大笑)其實這里也運用了說明的方法，前面已經遇到過了，叫什么?
師：你很會學習。就請你把這段話讀給大家聽!(出示文字——梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋)
生：梁龍的身體很長……
師：請再長些!
生：梁龍的身體很長……(“很長”拖長了讀，很準確)
師：長多了，讀下去。
(生接著讀，重讀“二十多米”，“一架移動的吊橋”讀得很有趣)
師：讀得真好!真了不起!(師豎起大拇指)喜歡梁龍的同學一起讀。
(又有不少學生站起來，加入喜歡梁龍的行列，齊讀這段文字)
師：你還喜歡什么龍?
生：我喜歡翼龍，因為它有兩個大翅膀，可以在天上自由自在地飛翔。
師：(出示翼龍圖片)你向往自由，向往飛翔，是嗎?我也羨慕翼龍，能到世界各地去旅行，還完全免費，不花一分錢。(生大笑)請你來讀一讀。(出示文字——翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空翱翔的輕型飛機)