《生命 生命》課堂實錄
生：天空說：生命是飄動的白云；海洋說：生命是起伏的波浪。大樹說：生命是生長的枝條；小鳥說：生命是飛翔的翅膀。
師：好厲害啊！還不給點他掌聲？老師剛才發現，這位女同學還有后面的這幾位同學，在他說的時候，他們也在用心地練。多好的學習狀態！這首詩還有最后一句我沒說，最后一句最重要，最有感情，注意啊你們要把前面的都背出來，我才能說最后一句。能背嗎？
生齊：能！
師：那我們一起來背一下。獎勵你給大家起個頭。
生起頭：天空說：生命是飄動的白云。
師：開始吧！
生齊：天空說：生命是飄動的白云；海洋說：生命是起伏的波浪；大樹說：生命是生長的枝條。小鳥說：生命是飛翔的翅膀。
師：我想說：生命是樂章，是一段蘊育生命的樂章。這一課我們就一起來欣賞一段蘊育生命的生命樂章。上課。
【上課時間】
師生問好。
師：同學們，認真看老師寫課題。（師范寫）誰想來讀一讀。你讀——
生：生命生命。
師：你注意了中間的停頓。你讀（另指）——
生：生命生命。
師：你好像在思考。請你讀——
生：生命生命。
師：你似乎在感嘆。同學們，讀著這樣的題目，你的腦海里會有什么疑問嗎？你問。
生：生命是什么？
師：好問題，你在思考。還有什么問題？
生：作者在寫這篇文章的時候，為什么多次提到了生命？
師：看看課文有幾個生命？
生：兩個。
師：你注意到了題目的特別之處。看題目有了疑問，讀書的時候就會奔疑問去了。想讀課文嗎？
生：想。
師：不要著急，讀課文之前，你們先認識一個人，一個極其特別的人。（音樂起）他有一個好聽的名字，叫杏林子。他有一臉的微笑，這一臉的陽光，誰又會想到，在他的生命中……都會步步煎熬過，致使全身80%以上的關節會都壞死。……（略）驚人的毅力，寫下了四十多本著作，被譽為中國臺灣最具影響力的作家，同學們，你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學習的課文《生命生命》就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。想讀嗎？
師：很多同學都已經投入了，那就最快地讀一讀課文，一會兒我們來交流一下對課文的感受。開始讀吧！
生：自由讀
師：讀了一遍課文，有感受想說嗎？誰有話說？請你來。
生：我覺得作者對生命非常的珍惜。你抓到了課文關鍵的詞，作者的人生態度。你讀得很用心，請坐。誰還有話想說？會讀書的同學讀了一遍課文，一定有話想說。（期待）誰有話要說？
生：讀了《生命生命》這篇課文，我覺得生命是寶貴的，不應該浪費它。
師：你看，你和作者有共鳴了，知道生命是寶貴的。和他有共同感受的請舉手。你看，這么多同學和他一樣有感受，那就和他一樣表達一下，分享你們的感受。請你說說。
生：生命生命是一只飛蛾
師：你在看飛蛾這一段。感覺這是一只怎樣的飛蛾啊？（等了一會兒）心里有，嘴上無。你來說！
另一生：第一段講的就是飛蛾有一種求生……呃，生命的愿望。
師：哦，你讀到了一只有強烈求生愿望的飛蛾。看，他關注了飛蛾的生命。課文才讀了一遍，很多同學有了感受，有了思考，不過，有些感受是在一次一次讀書的過程中越來越真切，越來越深刻的。你和同學之間的交流，還會讓你的感受更豐富。所以，我們還得繼續讀書。我們也一定也急著去了解課文內容了。所以，我們還得把注意力放在那些生字新詞上。請同學們一邊大聲地讀課文，一邊劃出那些生字新詞。然后自己想辦法把它們讀準了，讀懂了，把每句話讀通順。放聲讀。