《生命 生命》課堂實錄
生（默讀）。
師：同學們劃出生字新詞來了嗎?
生：劃出來了。
師：老師也看到了很多同學都劃出了生字新詞，老師想檢查一下你們字詞的學習情況。請大家看屏幕。這組詞有些字音不好讀，請這一豎行前三個同學每人讀一個，大家認真聽啊！如果他對了，我們就跟他讀一次。
生讀：動彈（彈二聲）。
師：你讀的是這個詞的本音，在這個詞語里面應該讀什么？
生讀：動彈（彈輕聲）。
師：你第二次讀對了，大家再讀一次。在這個詞里要讀輕聲，書上標的是這個字的本音。再放到句子里，還能不能讀好這個輕聲？大家找一找，在第二自然段。這位同學找到了嗎？
生讀詞。
師：讀一下句子。
生：只要我的手指。
師：你看輕聲讀得多標準。好，請你接著讀。
生：即使。
師：即是二聲，讀得真準！
生：短暫
師：暫是平舌音，讀得很清晰。這幾個詞，每個詞都出現了課文當中的生字。
還能讀懂嗎？請這一豎行每個同學讀一個。
生：騷擾。
生：震憾。
生：糟蹋。
師：讀得真標準，可不是輕聲了。第四聲，讀得響亮一點。請你當小老師，再領大家讀一次。
生：糟蹋。
師：這三個詞，又是課文當中的生詞。你在自學的時候，讀懂當中哪一個詞語的意思了？誰來說說？來，你說——
生：騷擾的意思就是擾亂。文中就是作者在燈下寫稿，一只飛蛾就是擾亂作者寫稿。
師：好厲害啊，既讀懂了本義，又聯系了課文來讀。他說，騷擾就是擾亂的意思，你看，他抓住了一個關鍵字，組了個詞就大概理解了騷擾的意思，那么“擾”還能組成什么詞啊？請你——
生：“擾”還可以組詞為打擾。
師：直接說打擾。你看，抓住關鍵字組詞，我們就能理解這個字的意思。那么在課文中，作者用騷擾要表達什么意思呢？請同學們讀一讀課文里的句子。自由讀讀。
生：（自由讀。）
師：課文里是表達什么意思？你來說——
生：……
師：噢，你在舉手示意老師，只是讀完了，對嗎？請坐，誰有感受？課文里的騷擾是表達什么意思？
師：你想說，好，你說吧。
生：我認為課文里的騷擾是那只飛蛾不停地在作者的頭上飛來飛去，打擾作者來寫稿。
師：如果你是作者，在寫作業呢。有這樣的飛蛾，在你頭上飛來飛去，你會怎么樣？
生：把它捏死。
師：噢，你看，已經煩到想把它捏死。想結束它的生命了。你是從哪兒感受到騷擾表達的意思的呢？大家看看上文。來，請你說。
生：我從飛來飛去這個詞語上面。
師：一個飛來飛去，讓她感受到了騷擾表達的意思。還有嗎？飛來飛去，你說——
生：不停的。
師：不停的飛來飛去。而且作者當時正在寫稿。也請你讀一讀這一句，讀出騷擾所表達的意思。
生：（讀）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。
師：讀得多好啊，騷擾的意思就在這句子當中。剛才我們聯系了上文，體會到了騷擾表達的情感，再看看下文。從哪兒感覺到的？看誰有一雙最銳利的眼睛。能捕捉到文中那敏感的語言文字。你說——