《一雙手》教學案例
角色轉變,讓過程與方法更民主,更自由.
教學過程是一個雙邊互動的過程,在這個過程中,教師要轉變角色作一個引導者,引導學生有效參與到課堂教學中來,讓學生選擇適合自己的學習方式.
在教學中我讓學生拿出尺子量自己手的長度,寬度,厚度并且和主人公比一比,激發了他們的學習興趣,課堂氣氛一下子就活躍起來了;在為"手建檔案"這一環節,同學們一聽檔案很陌生,非常想知道有關檔案的信息,從而也激發了他們找答案的動力.
三,隨風潛入夜,讓情感教育水到渠成
情感,態度,價值觀是新課程的一個基本理念和基本特征,也是教學具有教育性規律在新課程中的體現,因此在課堂教學中,教師通過真心實意的"教"并且創造有利于學生感受,參與和體驗情感的機會.本節課中,讓學生拿自己的手和主人公的手進行比較,初步感受主人公的獨特之處,再通過仔細分析了"手丑"的原因之后, 讓學生談感受,還認為"手丑"么 學生在入情入理的讀書感悟,交流后,學生的情感心弦被撥動,思想變得豐富起來,他們通過一雙手, 看到的不僅僅是一雙奇特的手,他們看到了勞動者的美,看到了因為勞動而獲得的財富,看到了默默無聞,無私奉獻的品質,他們由衷地想要去贊美他,所以在頒獎辭這一環節,學生有感而發,讓他們在自然而然中形成個人的情感,態度和價值觀.,同時讓他們由這樣一位普通的勞動者而拓寬開去,看看還有哪些人和張迎善是有一樣品質的,同學們自然會去觀察,會去感恩這些默默無聞奉獻的人.同學的情感得到了進一步的升華.