散落的鈔票教學(xué)設(shè)計
3、導(dǎo)入第3自然段，了解事情的起因。
（我和立明因為人多沒有擠上車，卻發(fā)現(xiàn)一個乘客的手包拉鏈擠開了，幾十張百元鈔票散落出來，乘客大喊大叫，可列車已經(jīng)開走了。）
4、自由讀，找出這段中生動的句子，理解當(dāng)時的擁擠狀態(tài)和錢散落的原因。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，體會乘客的焦急心情。
過渡語：那么多的錢散落在人來人往的地鐵站里，人們面對著這么多百元大鈔，會怎么做呢？
6、默讀4～6自然段，說說人們是怎么做的。
①、人們是怎么做的？我和立明怎么做的？理解“手疾眼快”、“追逐”。
②、是不是所有人都做得很好呢？對那個壯漢，立明做了些什么？釋義“尷尬"“、眾目睽睽”“遺憾”。
③、面對一分不少的錢，那位乘客是什么樣的態(tài)度？服務(wù)員又說了什么？
④、齊讀4～6自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情景
7、齊讀課文最后一自然段，指導(dǎo)讀出高興的語氣。
做了好事后心情當(dāng)然很快樂，幫助別人是最大的快樂。
[教學(xué)意圖：這一部分也體現(xiàn)了閱讀課學(xué)習(xí)的層次感，由初讀到精讀到指導(dǎo)有感情地讀，在整個學(xué)習(xí)過程中真正體現(xiàn)了有層次地閱讀，通過不同層次地讀讓學(xué)生由初步感知逐漸加深對課文的理解，在讀中感悟人物的內(nèi)心世界。并教會學(xué)生聯(lián)系上下文和具體語境來理解一些詞意，自己體會寫得好的句子。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]
五、課本劇表演、評議
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場面嗎？
（表演完畢）看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎？（根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：拾金不昧 真誠互助）
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在突破教學(xué)重難點，以課本劇這種以生動活潑的形式來闡釋課文，創(chuàng)造性地解讀課文，能極大地活躍課堂氣氛。使學(xué)生更貼切地走進文本，感受文本人物，從直觀形象的情景表演中感受當(dāng)時的情形，感悟人物內(nèi)心世界，表演后要鼓勵學(xué)生發(fā)表個性化評議，以“你喜歡誰”為問題，讓學(xué)生說自己想說的話，評價自己喜歡的角色，提倡多元化見解。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，真正完成由教師主導(dǎo)到學(xué)生主體的過程。]
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請小記者來采訪他好嗎？
[設(shè)計意圖：課本劇后的記者采訪環(huán)節(jié)，是為幫助同學(xué)進一步理解立明這個書中小主人公而設(shè)計的。通過小記者采訪立明的扮演者，讓“立明”自己談?wù)勛隽撕萌撕檬碌母惺埽挂粋�原本沒有生命的文本人物變得鮮活豐滿起來，這樣一個書中形象在同學(xué)們心中的輪廓也漸漸清晰起來，成為真善美的化身，這個形象閃著人性的光輝，是孩子們的同齡人，也是孩子們的榜樣，無形中孩子們也受到了榜樣這種力量的影響。這種方式使孩子們更真實地觸摸到文本人物的靈魂，真正理解書中小主人公“立明”的好思想，從而無形滲透了思想品德教育。接下來小記者采訪同學(xué)及在場觀眾的環(huán)節(jié)，目的是交流內(nèi)心感受及鍛煉學(xué)生口語表達能力。]
七、師總結(jié)，齊唱歌曲
我們中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。時代在發(fā)展，千百年來老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢固然很可貴，但是有很多東西比金錢更可貴，那就是人與人之間的真情和愛心。我相信只要每個人都獻出一點愛，在別人有困難的時候都真誠地去幫助別人，我們這個世界將會變成一個美好的人間，一個和諧的社會。
[結(jié)尾教師充滿人情味的結(jié)束語正是對人文教學(xué)最好的詮釋，齊唱歌曲《愛的奉獻》，體現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科整合的理念，并使這一課主題在歌聲中得到升華。]
八、作業(yè)：
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
散落的鈔票
散錢
拾錢
擠車
還錢
拾金不昧
真誠互助
附板書：