生命的壯歌
教學要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟課文，感受螞蟻與羚羊團結協作、勇于獻身的精神。
3、學習感悟文章的方法——“讀而有感”。
教學準備：階梯黑板、投影片。
教學過程：
一、課前談話(隨便談談有關生命的話題)
二、點出“壯”歌
1、齊讀課題。
2、（師：“讀好課題是學好課文的一半”）想想，在這個題目中那個字的分量最重？為什么？<若答不出：很難回答是不是，不要緊，有難題才有學習，學習了下面課文這個問題也就迎刃而解了。>
再來讀讀課題。
3、“壯”可以組成那些詞語？<讓部分回答正確的學生將所組的詞語寫在小黑板上，然后掛在階梯黑板架上。>
4、你覺得那個詞語最適合這篇課文的意義？<壯烈、悲壯、壯麗等>齊讀這些詞語。<注意要求讀出感情>
三、引發“壯”歌
1、上節課，我們已初讀了課文，誰來談談自己的初讀感受？用一句帶有上面這些詞語的話來概括。（師：真正有效的讀書應當是有感地讀書，讀而無感不算讀書。）
指名回答。
2、（師：一千個讀這就會有一千個哈姆雷特，讀相同一篇課文，但每個人的感受是不一樣的。）老師在初讀時也有一句話的感受——
出示顏老師感想一：當生命處在最危難的時刻、或是絕境，生命往往會譜寫出一首首悲壯的歌！
老師讀、指名讀、齊讀
3、課文中的螞蟻和羚羊的生命有沒有遇到危難？讀書，并用“——”劃出這部分內容。
指名讀
4、用自己的話說說它們的生命遇到了什么危難？<板書：火燒 活捉>這是一種怎樣的危難？<絕境>課文中那些詞語最能體現這個“絕”字？<包圍圈 焚燒 懸崖邊>
5、那個同學來讀一讀螞蟻身處絕境的這部分內容？<接著讀“羚羊的”>
（you:沒有絕境的氣氛；還不夠“絕”；“絕”了……）
6、面對絕境，這群可憐的動物們并沒有——<生齊說：束手待斃>它們怎么做的？用“波浪線”劃出課文中的這部分內容。
指名讀。<板書：突圍 跳躍>
7、讀到這兒，你又有什么感受？
出示顏老師感想二：無論什么樣的生命，在絕境中往往總能創造出令人難以置信的奇跡！
（師：讀書就是這樣，讀到不同的地方會有不同的感受，每讀一次也會有不同的感受，而每一回的感受總比前一回要深刻。）
四、奏響“壯”歌
1、同學們，好好地讀一讀課文中你們用“～～”劃出的內容，想想真正創造生命奇跡的、譜寫生命壯歌的英雄是誰？