生命的壯歌
教學目標：
精讀《“生命橋”》，略讀《“蟻國英雄”》，拓展《古今賢文》，通過閱讀感悟，體會面對危險動物們產生的智慧與無懼，激發對生命的敬畏之情。
教學過程：課前交流圍繞動物，激發學生的喜愛之情。
一、導入。
今天我們來學習一篇新的課文，17課，《生命的壯歌》，課文有兩個小故事組成，我知道你們都預習過課文了，誰來說說是哪兩個故事？板書故事題目。（加引號）
按照故事的開始、經過和結果，你能不能說說“蟻國英雄”講了什么？
故事的開始告訴我們：概括一下，“突遇大火”，接著寫螞蟻們“扭成一團”，最后螞蟻“滾入河里”。
生命橋呢？開始說的是什么？也概括成四個字的詞“逼入絕境”，“絕處逢生”，結果呢？“目瞪口呆”。
我想，課文里這些詞語一定難不倒你們。第一行。
“肆”在寫的時候特別要注意第一筆是橫。
誰來提醒一下大家，這個“俱”在寫的時候要注意什么？
余老師看了同學們的課前預習單，大多數同學都認為生命橋這個故事比較難懂，那我們就先來啃這塊硬骨頭，行不行？
二、學習“生命橋”
（一）找生命橋
同學們在生活中一定看到過很多橋，是吧？你都看過什么橋？（木頭做的叫木橋，石頭做的是石橋等等）形形色色，大大小小的橋我們都見過，我想你們肯定沒有見過一座橋，這座橋叫——生命橋。
現在，請你認真地讀讀這個故事，看看你從哪些句子里能看到這座生命橋。把這些句子畫下來。
（二）作者把這座生命橋稱作奇跡，（板書）課前預習你們查過字典了，奇跡是什么意思？（不平凡的，出人意料的，想不到的）那我們就抓住奇跡這個關鍵詞。
那（這座橋的哪些地方）讓你們想不到了呢？默讀這兩段文字，想一想。（生隨便說）
1.如說到“剛好”那句：這兒有個詞，剛好，看看圖，什么是剛好的？
生：剛好出現在蹄下。
往深處想一想，他們要怎樣做，老羚羊才能剛好出現在年輕羚羊蹄下？
（速度控制好，速度剛好）還有什么剛好？（高度、時間、一連串的動作配合得剛好）
早一點晚一點，行不行？慢一點呢？快一點呢？（時間剛好，拿捏得很準。）
小羚羊怎樣做就是剛好的？（猛蹬一下，力量小了行不行？一連串的動作配合得剛好）
（幾個方面，力度，時間，高度，配合）
2.以老羚羊的死亡作橋墩。為什么說這是想不到的？
這就是告訴了我們為了年輕羚羊獲得生命，老羚羊——失去了生命。
過渡：再瀏覽一下這個故事，看看還有你想不到的地方嗎？
3.如生說到獵人放下槍。
原來獵人想怎樣？（全部活捉）
很好，你關注了全文，當時羚羊是什么樣的處境，誰來讀一讀？
可以說情況已經十分危急，在我們看來已經到了必死無疑的境地，可是他們能夠想出辦法，死里逃生。你覺得這是些怎樣的生命？（勇敢、智慧）
如生說不到：我們回頭來看看，故事的開頭告訴我們當時的情況是怎樣的？再想想結果，什么是你想不到的？
4.沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然。
為什么這也是讓人想不到的？
對小羚羊來說在這生死關頭，對老羚羊來說面對的是死亡，他們卻表現得不慌張，那樣的鎮定，用一個叫——從容不迫（無所畏懼，處變不驚）。