《生命的壯歌》（生命橋）
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站 點擊數(shù)：147銅山縣農(nóng)村小學(xué) 李爭 《生命壯歌》（生命橋）
師：說個帶口字的成語。
生紛紛說
師：一個帶口字的成語就可以看出我班同學(xué)底蘊(yùn)豐厚。再來一個：添口，成呂。說說這個字。
生紛紛說
師：又來了，品。品過什么？
生紛紛說，師評價。
師：咱們今天也來品一品，品一篇課文，那就是（齊讀課題）
師：主要品《生命橋》。字不多，卻能給我們很多啟迪。翻開書，多讀兩遍，讀暢為止。
師：在讀書的過程中，你認(rèn)為哪些地方比較難讀，有必要向大家提示一下。
生讀難句。師：聽老師讀一遍。
師：我找同學(xué)來把課文從頭到尾讀一遍。
生讀師評價。
師：一篇文章讀順是你的收獲，讀懂應(yīng)該是你更大的收獲。你再來自由讀一讀這篇課文，看看你還有什么地方讀不懂，把它畫下來。
師：誰來提問題？
生：為什么不讓年輕羚羊跳下澗而讓年老羚羊下澗？
生：什么樣的橋才叫“生命橋”？
生：獵人為什么要放下獵槍呢？
師：同學(xué)們，在剛才的問題里，我想鎖定一個。你覺得鎖定哪一個好？
生：我選取第一個。因為我覺得他這個問題很有代表，更能說明“生命橋”。
師：文章有個題目，題目是最有提問價值的。把這個詞所在的句子讀一讀。
師：這到底是一座用什么來搭建的橋？為什么叫它“生命橋”？我請同學(xué)來讀一讀。
師：年輕羚羊后退了幾步，接著我的讀。學(xué)生讀。
師：生命橋就這樣搭起來了，緊接著，這驚心動魄的一幕就出現(xiàn)了。大家一起來讀一讀第二自然段。
師：請一位同學(xué)來讀。如果你能把自己的心與羚羊的心合在一起時，你就會感受更深刻。現(xiàn)在，把自己當(dāng)作老羚羊來讀一讀。把你的感受寫在臉上，一會兒老師會把話筒對準(zhǔn)你。
師：你讀得好，你來讀。
生模仿年輕羚羊來讀課文。把年輕羚羊換成“我”
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是年輕羚羊。當(dāng)他讀到，我并沒有聽出他有什么高興，年輕的羚羊們，你們得救了。你再來讀一讀。
師：我聽出了一種沉重。還有誰愿意讀一讀？你也可以把老羚羊當(dāng)作自己的親人來讀一讀。
生：再以年輕羚羊的語氣來讀。
師：我感覺到每一個字里都有血，每一聲里都有淚。不要讀老羚羊，那有可能就是你的媽媽，你的爺爺奶奶。再讀。
師：同學(xué)們，把自己當(dāng)作年輕羚羊，你就走進(jìn)了羚羊的內(nèi)心。如果把自己當(dāng)作老羚羊，你的感受一定更不一般。再讀。
師：誰來讀？這位男生你來讀。
師：你的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，你有什么感覺？你高興嗎？
生：我高興。
師：當(dāng)你再來讀一讀。
師：當(dāng)年輕羚羊得救了，心里卻一陣痛。當(dāng)老羚羊下山澗卻十分高興。我們再來讀一讀，體會一下。
生來讀。
師：大家看一看這對試跳者。（看幻燈片）我們能夠看到老羚羊的眼神是堅毅的。可當(dāng)年輕羚羊越過山澗時，它的眼睛里含著的是什么呢？微笑啊！讓我們再把第二自然段再讀一遍。
師：老羚羊用自己的生命換取了年輕羚羊的新生命，它用自己的生命劃出了一條弧線。那是多感人的畫面。更驚人的一幕出現(xiàn)了：群羊飛渡。同學(xué)們，自己再讀。
師：你看到了什么？
生：我看見山澗的下面許多老羚羊死去了。我看見了秩序井然的一幕。我仿佛看見了獵人情不自禁的放下獵槍的場面。