21、古詩兩首(小兒垂釣)
一、了解學情，指導讀詩寫字
1、同學們，今天老師要和你們一起學習新課——古詩兩首。
2、和這兩首詩見過面嗎？
小時候爸媽教過的。
自己讀的。
3、讀準古詩 會念嗎？
△指名讀
《池上》后鼻音：撐艇 萍
《小兒垂釣》平、翹舌音：側稚
△出示生字表
△寫字：拿出筆，認真地描一描，要求：先好好看看這個字，再邊寫邊想這個字哪一筆最難寫。
δ寫這幾個字有困難嗎？
二、基本理解詩句
1、了解古詩大意
△兩首詩寫的都是誰？怎么知道的？
小娃、小兒、稚子
△這兩個孩子他們分別在干什么？
2、《池上》 偷采白蓮；
△白蓮見過嗎？
（嫩嫩的蓮蓬）
△還有那些詞語或詩句詩你一讀就能會的？
不解：不明白。
藏蹤跡：隱藏自己的蹤影。
開：劃開。
△請你來讀一讀這首詩。
3、《小兒垂釣》 學垂釣；
△可以從哪兒一下子就讀到詩的內容？ 指讀題目對照彩圖
△垂綸：垂，東西的一頭向下。綸：釣絲。垂綸：泛指釣魚。
△小兒在哪里釣魚？
莓苔：莓，一種植物；苔，苔蘚，生長在陰濕地方。泛指野草。
△你們還讀懂了什么？
借問：問，有禮貌的問。謙辭。
教師敘述：古人總是很謙虛，杜牧《清明》一詩中也曾提到：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�
△側坐：側著身子坐。看看插圖
△草映身：野草掩映著身體�？床鍒D
△讀一讀這首詩，能通過文字看到插圖上的畫面嗎？
4、這兩首詩淺顯易懂，同學們通過看圖，討論一下子就明白了詩句的意思�？墒窃妼W到現在這個程度還遠遠不夠，我們還要讓眼前看到的畫面活起來，還要讀出古詩地味來。
三、吟詩煉字，體會意境
學習《小兒垂釣》
1、先看《小兒垂釣》這首詩，小兒學釣魚，遇到了什么事？
出示詩句：路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
2、小兒怕什么？
（怕問路人的聲音驚跑了魚兒；
擔心魚兒馬上就要上鉤，被問路聲嚇跑了……）
3、這個“怕”其實是一種擔心。讀讀整首詩，說一說從哪些詞語可以看出小兒怕？
（1）蓬頭：形容頭發亂。
△你猜測一下小兒則門會“蓬著頭”？
（看到小兒因為急于學垂綸，怕耽擱時間，根本顧不上梳頭）
師：一個“蓬頭”讓人忍俊不禁，不僅讓我們看到了小兒的模樣，還感受到小兒學垂輪的急切心情。
讀出它的這份急切，這份怕。
（2）側坐：身體向一邊歪斜著坐。
△拿起相機，給小兒一個特寫鏡頭：。然后再和詩人心靈溝通一下，想想：詩人描寫這個小動作，僅僅是想告訴我們孩子的坐姿嗎？
（側坐莓苔草映身，體現了孩子不在意坐的地方，只是一心想著怎么才能釣到魚兒；
側坐這個姿勢更方便觀察魚兒上鉤的情況；
側坐莓苔草映身，雜草擋住身體，不易被魚兒發現；）
評價：這個小兒一心就想著釣魚，側坐就是生怕看不到魚兒上鉤。
指名朗讀
（3）遙招手：遠遠地搖手。
△遙招手是在哪兒招手？（遠遠的）
△現在你們就是這個小兒，做個“遙招手”的動作。
請2名學生說說：這個動作是什么意思？
一個搖手讓路人別過來，走得遠一點；
（教師敘述：小孩子就是小孩子，釣魚心切呀！）
一個招手讓路人走到跟前，悄悄地給他指路；
（△師引導：噓，魚兒馬上就要上鉤了，現在可不能說話……對于這個招手還有不同理解嗎？）
△爭論：你們同意哪一種？請說清理由。