17、生命的壯歌——“生命橋”
17、生命的壯歌——“生命橋”
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文中難句的含義，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的團結(jié)和獻身精神。
教學重點：
指導學生在朗讀的過程中邊進行人文性的情感體驗，邊進行工具性的能力培養(yǎng)。
教學難點：
理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡做橋墩的生命橋。”
教學過程：
一、 整體感知。
1、 復(fù)習詞語（分行讀）
狩獵 羚羊 懸崖 活捉
試跳 下墜 猛蹬 上升
凌空騰起 秩序井然 快速飛躍
眼花繚亂 目瞪口呆 不由自主
2、 請學生分行用上以上的詞語用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
3、 展開話題：在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發(fā)財?shù)臓奚罚墒沁@時，奇跡出現(xiàn)了……在生死關(guān)頭，羚羊群竟然能夠搭起一座“生命橋”來完成一半羚羊的逃生，實現(xiàn)種族的延續(xù)，這真是一個——奇跡！（板書）
4、 誰能說說什么是“奇跡”？（想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。）讀好這個詞語。
二、 體會情感
（一）尋找“奇跡”
1、大家一定想知道出現(xiàn)了什么奇跡？那就請同學們讀讀課文，讀完之后，說一說課文中出現(xiàn)了哪些讓你意想不到的事情？
2、學生交流[可能的情況有以下幾種，講到哪點就順勢展開]
①為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)，羚羊群會分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的一隊？（老師點：這真是奇呀！）
②為什么老羚羊朝年輕羚羊叫一聲，一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢？（你覺得這是兩只怎樣的羚羊？）
③為什么年輕羚羊在空中向下墜時，老羚羊的身體會剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料！）
④為什么第一對羚羊試跳成功以后，羚羊群不是爭先恐后地跳過懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現(xiàn)，太讓人震驚了）
……
[以下交流學習都是隨機的]
（二）學習第一節(jié)
1、生讀出：一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應(yīng)聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。
2、從這句話中，你看出了什么？
老羚羊叫了一聲，年輕羚羊卻毫不猶豫地應(yīng)聲而出，你從中體會到了什么？（配合默契、心靈相通）（點出“走”“叫”“走”）
3、這一走，老羚羊就走向了——死亡；這一走，年輕羚羊就走向了——生的希望，在生死關(guān)頭，他們卻沒有太多的語言，一個輕聲一喚，一個應(yīng)聲而出，它們的團結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。
（三）學習第二節(jié)
a、第一遍讀，讀出“奇”的感覺
1、生答出本節(jié)后讓學生上黑板用簡筆畫的形式表達對這段的理解（試跳過程）