17、生命的壯歌——“生命橋”
然后老師渲染：想不到動(dòng)物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動(dòng)魄的故事，真是不可思議。第一對(duì)羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個(gè)奇跡。同學(xué)們讀讀課文的第二節(jié)，讀出你的意想不到，讀出你的不可思議。
2、學(xué)生自讀課文、小組里互相讀。
3、指名讀（看著書讀）（如果讀的好，老師點(diǎn)：同學(xué)們聽出來了嗎，他讀的時(shí)候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語(yǔ)，讀出了他的驚訝，感動(dòng)。）（老師圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)）（如果讀的不好，老師點(diǎn)：你讀得很流利，不過，如果你能注意這些詞語(yǔ)，出人意料的感覺就會(huì)讀出來了，你再試試。）再指名讀
4、小結(jié)：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。
b、第二遍讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。
1、為什么這段話使你覺得是個(gè)“奇跡”呢？（為老羚羊的舉動(dòng)而感動(dòng)，因?yàn)樗鼮榱俗訉O能活下去，甘愿做橋墩，而下降卻墜入山谷。）
師：這可不是一般的山澗，而是萬——生：（齊答）萬丈深淵。
師：摔下去一定是——生：粉身碎骨
師：老羚羊明知道自己會(huì)死去，而心——生：心甘情愿地去死，
師：為的是——生：以自己的死換來年輕羚羊的生
師：這是一種什么精神？師生：這是一種舍己為人的自我犧牲精神。
2、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”）老師點(diǎn)出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壯的一幕。）齊讀這句話：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”
3、老師渲染：同學(xué)們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？（學(xué)生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在，它為了年輕羚羊的生存獻(xiàn)出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！
c、指導(dǎo)讀課文第二節(jié)
1、同學(xué)們的眼前一定已經(jīng)出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，現(xiàn)在請(qǐng)把你眼前的畫面放大，放大，再放大，你看到了嗎，在老羚羊落下懸崖的剎那，他的眼睛里含著的分明是
什么？對(duì)了，那是微笑啊！他為什么要笑啊？當(dāng)你的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，你有什么感覺？你高興嗎？如果你能把自己的心與羚羊的心合在一起時(shí)，你就會(huì)感受更深刻。請(qǐng)把文中的老羚羊換成“我”，年輕羚羊換成“孩子”，先自己試著讀讀這段話，再指名讀。
2、師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了老羚羊，你就走進(jìn)了羚羊的內(nèi)心。如果把自己當(dāng)作年輕羚羊，你的感受一定更不一般。現(xiàn)在，把自己當(dāng)作年輕羚羊來讀一讀，把文中的年輕羚羊換成“我” ，把老羚羊換成他的親人。
一讀，師：我聽出了一種沉重。
二讀，師：我感覺到每一個(gè)字里都有血，每一聲里都有淚。是啊，那老羚羊，有可能就是你的媽媽，你的爺爺奶奶。再讀。
3、師：當(dāng)年輕羚羊得救后，心里卻一陣悲痛。當(dāng)老羚羊落下山澗時(shí)，卻十分高興。生者的眼淚，死者的微笑，是多么的感人，多么的不可思議啊！讓我們齊讀這一節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、師：老羚羊用自己的生命換取了年輕羚羊的新生命，它用自己的生命劃出了一條弧線。那是多感人的畫面。更驚人的一幕出現(xiàn)了：群羊飛渡。同學(xué)們，自己再讀。