蘇教版四下《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：讀書就應(yīng)該這樣，帶著自己的體會(huì)去讀，讀出自己的感受。
b、一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
生談感受。
帶著自己的感受去讀。
師談話：就是在這樣的情況下，葉欣依然挺身而出，不顧危險(xiǎn)，不顧疲憊的搶救著病人，真是令人感動(dòng)。誰再來讀這句話——
教師再出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。（學(xué)生理解加深，因而這遍讀應(yīng)該更有感情。）
還有哪里感動(dòng)了你？
（2）“雖然上班前她就感到身體疲倦不適，……她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。”
①談出自己的感受。
②抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)葉欣帶病堅(jiān)持工作的疲憊和不易。（如“爬”字）從而感受她的可貴精神。
師：從葉欣染病那天的工作中，我們又一次看到了她不顧疲憊，忘我工作的身影，正如文中所講——
高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。
誰再來讀好它？（這次讀應(yīng)該最有感情，學(xué)生在逐步理解課文內(nèi)容的過程中不斷加深對(duì)葉欣的情感。同時(shí)也感受到了葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。）
⑶“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡……她心甘情愿”
①生談出自己的感動(dòng)。
②抓住重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”“聲色俱厲”理解葉欣的真情無悔。
（葉欣的話進(jìn)行個(gè)性化朗讀，感受葉欣不怕危險(xiǎn)保護(hù)戰(zhàn)友的決心，體會(huì)出她身先士卒的偉大精神。）
③帶著自己的感動(dòng)讀“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感染，她心甘情愿！”
總結(jié)：為了戰(zhàn)友葉欣不顧感染，真情無悔的奉獻(xiàn)著自己，所以她感動(dòng)了我們，感動(dòng)了大家，得到了人們的愛戴。
四、升華情感，拓展延伸。
過渡：同學(xué)們，就是這樣的一個(gè)一心為別人著想的人，病魔和死神卻沒能放過她，她也被染上了非典型肺炎……（出示葉欣照片并配樂）
教師談話：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，曾經(jīng)被葉欣拒接電話的家人來了，曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門外的同事來了，許多人從四面八方趕來，然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)的離開了……
誰來讀這段文字？（一直配樂并出示第八自然段）
教師談話：葉欣留給人們的是永恒的微笑，感人的事跡化成了悲痛的文字，讓我們懷著對(duì)葉阿姨的崇敬與愛戴滿懷深情的讀好最后一段。（配樂，學(xué)生有感情的齊讀）
教師總結(jié)（音樂再次響起）：同學(xué)們，人的生命都是寶貴的，因?yàn)樯鼘?duì)每個(gè)人來說都只有一次，但是在非典時(shí)期，卻有許多像葉欣一樣倒在非典前線的戰(zhàn)士，（出示白衣戰(zhàn)士的照片：李曉紅、鄧練賢、陳靜秋等）他們用自己的生命筑起了一道健康的城墻，正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏性S許多多像他們一樣偉大的人，我們的生命不再脆弱，我們的生活充滿陽光！讓我們?cè)倏匆豢催@些微笑的臉龐吧，讓我們記住他們，記住這些永遠(yuǎn)的——白衣戰(zhàn)士！
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n題，為什么叫永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？