《蘋果里的五角星》教學設計
教學目和要求：
1、 理解課文
2、 通過關鍵詞，理解創造力就是打破常規的思維方式。
教學準備：ppt
一、 讀題，感受“魅力”
1、今天我們繼續學習第5課，通過上節課的學習，你知道課文主要講了什么嗎？
2、聽說，有人已經回家迫不及待地切過了，為什么想切？（想看看那五角星）
3、這蘋果梨的五角星吸引了你，或者說它具有很大的魅力。（板書：魅力）
4、找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀。
5、出示：使我深有感觸地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
自己讀，有什么疑問？
過渡：讓我們先來認識這位小男孩。
二、 學習第一部分
1、 出示：鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。
（1） 一起讀
（2） 從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個什么樣的男孩？
（3） 小結
過渡：今天，他又帶來了什么新本領？（切蘋果）
他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發現，我們來看看他們的對話
2、 出示對話
（1） 自由讀，想想人物的表情、心理，多讀多感受
（2） 你覺得應該讀出什么語氣？相機出示：神秘、不以為然、不屑一顧、平靜
（3） 作者為什么會淡淡地說：我知道里面有什么？心理會怎么想呢？
小結：不就是蘋果核嗎？還這么神秘？
（4） 可是小男孩并沒有因為“我”的平淡而阻止他顯示本領，他卻說……（引讀）
（5） 此時他說話時心里是怎樣的？（自信）
（6） 再讀對話
過渡：讀到這兒，這蘋果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子讀一讀
3、 學習切法
（1） 理解了嗎？ 會切嗎？誰來給我們切一切？（學生切）
（2） 你有什么發現？理解攔腰切、橫切面
（3） 你切到了五角星，此時你的心情怎樣？
（4） 小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星！）
（5） 除了他的語言體現了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現他當時是自豪的、興奮的、驕傲的心情？
（6） 最后讓我們走進他們的內心，再讀讀他們的對話
4、 出示第四自然段
（1） 剛才不以為然的我，此時心情發生了什么變化？我們一起來學習第四小節，體會作者的心情，從哪些詞可以看出來？在書上把它們圈畫出來
（2） 交流（驚奇、感嘆不已）
（3） 如果把這種心情讀書來就更好了，指導朗讀
（4） 他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒有想到呢？理解“循規蹈矩”、“生疏”？循規蹈矩的切法是什么？ 我們為什么都循規蹈矩地切呢？
學生猜測原因：習慣、平均、安全、好看……
（5） 小結
（6） 讓我們再讀：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。
三、明理
1、這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰？（理解還吸引了小作者寫下了這片文章、還吸引了我們每一個讀者……）
2、剛剛我們的談話的內容，在文中也有體現，找出來讀一讀
3、你們回家后會怎么做？（
4、為什么這么有魅力呢？學生回答
5、 什么是創造力呢？
那么往大處說呢？（交流）小結：創造力就是打破常規的思維方式
四、延伸
在我們同學們熟悉的故事中，也有許多是體現創造力的故事，有哪些呢？