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《蘋果里的五角星》教學設計

《蘋果里的五角星》教學設計

教學目的:
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。
教學重、難點:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,取于質疑傳統打破常規。
教具:蘋果、小刀。
教學過程:
一、創設環境,導入新課
      1、小朋友們,我們每天都要做數學題,有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法,會產生意想不到的結果,相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
      板書課題《蘋果里的五角星》
二、初讀課文,理解大意
      1、現在大家用自已喜歡的閱讀方式去讀課文,并理解課文內容。
      2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文,你讀懂了些什么?
三、精讀課文,感悟道理
1、學習課文第一、二自然段
(1)大家一起來讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客,他來干什么?請男同學讀第一自然段,女同學認真聽。
     想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?
       板書:報告新聞,顯示新本領
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過渡:真的像“我”想得那么簡單嗎?
 2、學習第三、四自然段:
(1)他的新本領是什么呢?我們學習三、四自然段,請女同學一起來讀,男孩子認真聽。
(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先說 —再切—然后舉—最后讓我看) 他是怎樣切蘋果的?(指名回答)
       板書:攔腰切蘋果——五角星
       交流操作,實踐情況(小組交流)
(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,那么這是不是真的呢?
(4)現在大家拿出準備好的蘋果和小刀,動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下,切后認真觀察發現什么結果?再次用不同的方式切,結果會怎樣?(小組討論匯報)
(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領后,我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。
板書:見過......總是......從未見過
        ......更沒有想到
(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。
    過渡:從小男孩橫切蘋果發現五角星時,你們會想到什么?
3、學習第五自然段:
(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們去感受作者的想法吧。
(2)說說自己是如何理解的。
(3)交流
     思考:那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句:往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據學生回答進行板書。)
板書:創造力來源于打破常規的思維方式
四、總結全文 升華感悟
1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

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