《鳥語》教學案

 [資源：各種鳥的圖片、聲音]（學生說）               學生練說： 從（ ）的布谷鳥那里，我懂得了（  ）。 從（　）的（    ）那里，我知道了（   ）。 從（ ）的（  ）那里，我明白了（　　）。     學生思考、回答。       孩子自由發言，暢談做法： 1、 設計愛鳥的標語。 2、 制作愛鳥的網站。 3、 發放愛鳥的建議書。 ……           通過首段閱讀，讓學生體驗悟，把握全文情感基調，做到提領而百毛皆順。                   研究“我”為什么愛鳥語，同時，讓孩子介紹自己所了解的公冶長。豐富課外知識，并進一步理解作者這樣寫公冶長的好處。                                                 抓住作者與布谷鳥的對話，讓學生通過反復誦讀，了解作者的想法，乃至性格和為人。                               引導學生自由發揮，培養想象力。                     老師用相反的猜測，引發學生對課文內容的思考，對人物個性的審視，進一步深化學生對作者個性的認識。                 讓學生通過說話練習的方式，回想生活中美妙的瞬間，激發孩子對喜鵲的喜歡，培養他們逐步養成樂觀豁達，調整心態的生活態度。                 學生播放自己搜集到的鳥叫聲，讓同學們猜一猜，作為課外知識的補充，更進一步地激發孩子對鳥兒的喜愛之情。                                 在圖片、特點等對鳥兒的介紹中，引領孩子發現鳥兒個性的不同和值得人類去學習的地方，讓學生在生生互動中獲得啟迪。                     由知到情，由情到行，這是語文人文性的體現。孩子自愿自發地愿意為鳥類做些自己能做并想做的事，是語文課堂教學成功的另一種體現方式。