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徐悲鴻勵志學畫教學設計

徐悲鴻勵志學畫教學設計

教材簡析

本篇文章記敘了我國著名繪畫大師徐悲鴻留學法國時,為回擊外國學生的嘲笑,勵志勤奮學畫,以優異成績為中國人爭光,為中國人長了志氣的故事,贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

本文層次清楚,環環相扣,脈絡分明。

教學目標

1. 能正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2. 學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

3. 了解文章的寫作結構,說出文章段落大意。

4. 激勵學生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大為國爭光。

教學重難點

正確流利的朗讀課文。激勵學生以徐悲鴻為榜樣,學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學時間兩課時

第一課時

教學目標

1、學會本課的生字、詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內容,理清文章條理。
教學重難點   理解由生字組成的詞,正確、流利地朗讀課文
教師準備: 多媒體課件
教學步驟

一、簡介徐悲鴻

1、今天,我們要學習一篇人物故事,是誰?看老師寫這個名字。(板書:徐悲鴻)

2、關于徐悲鴻,你搜集了哪些資料?(學生課前查資料,教師點評、小結、補充)

點評:匯報不是死記硬背,而是把你所認識的徐悲鴻介紹給大家。

小結:同學們了解了徐悲鴻的名字由來、求學經歷、取得的成績。在這里,老師給大家看幾幅畫。(出示)

介紹:文字是作家的語言,音樂是舞蹈家的語言,畫家的作品就是他的語言。徐悲鴻的每幅作品都表達了作家內心的情感。這里不得不說到他的馬,無論是立馬、奔馬、群馬,在徐悲鴻的筆下都是那樣的飽滿,充滿生命力。這些馬創作于抗日戰爭時期,徐悲鴻聽聞國難當頭,心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂急之情。

3、剛才這個學習環節,我給它起個名字,叫“簡介徐悲鴻”,你們能不能起其他的名字?(相機板書:走近徐悲鴻、徐悲鴻其人、了解徐悲鴻……)

【明確學習環節】

4、我們學習一個人物故事,對主人公要有深入的了解,光看課本是遠遠不夠的,需要通過各種形式拓寬我們的視野。

【傳授學習方法】
二、引起學生對課題“勵志”一詞的關注、引發深入思考

1、我們想了解一個人,必須通過一些事,今天我們要通過什么事來了解徐悲鴻呢?板書:徐悲鴻學畫(故意漏掉“勵志”二字,引發學生關注。)

2、 “徐悲鴻勵志學畫”也是學畫,非要不可嗎?“勵志”是激發斗志的意思,這二字能不能少?請瀏覽課文,思考。(預設:指出他是怎樣學的,他是“勵志”地學畫,整篇課文都在圍繞“勵志”展開)

3、哦,原來“勵志”一詞是從課文中提取出來的。老師要把它寫大一點!(板書:勵志)講解:“勵”,形聲字,左聲,右形,把所有的注意力都集中起來。

4、看到課題,你能不能猜一猜,課文寫了什么呢?(為什么?怎么樣?結果?)

5、小結:課題其實是對課文內容最簡要的概括,所以題目中的每一個字都舉足輕重,至關重要。同學們在讀課題的時候就要口到,心到,留意課題每個字。讀的時候要把關鍵詞讀重一點,強調一下。

【傳授學習方法】

6、我們來試一試,注意重讀。徐悲鴻做什么?(強調“勵志學畫”)

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