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《徐悲鴻勵志學畫》教學設計(第二課時)

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計(第二課時)

一、教學目標:
1、有感情地朗讀課文,能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大為國爭光。
二、教學過程
一、復習導入
1、開火車讀重點的詞語
2、通過上節課的學習,徐悲鴻給你留下了什么印象?(你覺得他是一個怎樣的人)
二、精讀課文
過渡:說得真好,正是因為徐悲鴻學習非常刻苦努力,所以受到了當時法國著名的繪畫大師達仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精讀第一段
(1)下面請同學們把書打開,自己讀一讀課文1——3自然段,思考:徐悲鴻在遭受了一個外國學生的侮辱后,立下了什么志向?在重要的地方做上記號。
(2)引導學生回答,出示句子:“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
①齊讀句子
②“他們”是誰?(外國人),那些外國學生原來是怎么看待中國人的呢?
③指名讀外國學生說的話。并請學生思考:
a.“天堂”在這里指什么?(天堂在這里指學習條件十分理想的地方或跟達仰學畫。)
b.他的言下之意是什么?(①中國人太愚笨,學習條件再好,也不能成材。②徐悲鴻即使跟了達仰學畫也不可能成為畫家;)
c.從他的話中你感受到什么?(外國人瞧不起徐悲鴻或看不起中國人)
 非常好,您能通過你的朗讀表達出來嗎?(點評,我感受到了外國學生的那份傲慢!)
 ④恩,剛剛我們從語言上感受到外國學生瞧不起徐悲鴻,那你在這段中還從哪個方面看出那個外國學生瞧不起中國人?(從態度方面“很不禮貌”、動作方面“沖著”)
⑥恩,我仿佛看到了那個狂妄的外國學生,讓我們一起讀好這段話。
(3)學生讀后,請學生思考:孩子們,如果當時你是徐悲鴻,你聽到這句話會有什么感受?(生氣,憤怒,難受、丟臉……)
追問:生氣之后呢?你還會怎么想怎么做?(學好畫畫,證明給他們看。一定要為中國人爭口氣等。)
(4)很好,讓我們一起來看看徐悲鴻當時的反應:(課件顯示第三自然段)
①徐悲鴻被激怒了,
②必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
 
③讓我們一起來讀好這段話,讀出他心中的憤恨,但更多地是成為一個真正中國人的堅定信念。(語氣應低沉、稍緩、堅定)
2、精讀第二段
過渡:接下來徐悲鴻是怎樣將他的堅定信念付諸行動的呢?請同學們自己讀讀課文的4—6小節,用筆在感受深的地方做上記號。
(1)好,我們按照順序來看。根據學生回答,出示第4自然段。引導學生思考:
①“奮發努力”什么意思(振作精神,情緒高漲,刻苦學習)?為什么要加一個“更加”?(本來也非常努力勤奮。)
②那他努力到什么程度呢?
他像一匹不知道疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。(指名讀)
這是一句比喻句,把徐悲鴻比作了.....實際上,這些詞語也是在形容徐悲鴻。
③很好,讓我們一起讀好這段話。(要求學生精神飽滿的讀,體會徐有遠大的志向,高漲的情緒和無窮的精神力量。)
(2)出示第5段,請學生思考:徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢?具體體現在什么地方呢?(“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間;“畫呀,畫呀,常常……一整天”說明他畫得很多,畫的時間很長;“潛心”說明他畫得投入,很認真)

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