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《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

教材分析:
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時,為回擊外國學生的嘲笑,勵志勤奮學畫,以優異的成績為中國人爭光的故事,贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前后照應、主題鮮明,是一篇學生學習語言、體會情感的好文章。
知識能力目標:
1、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達(先總后分的表達方式)
過程、方法、習慣目標:
憑借具體的語言文字,抓重點詞句,展開想象讀懂內容,感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態度教育目標:
教育學生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國矢志刻苦學習,長大為國爭光。
教學重難點:
重點:讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”,感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點:通過探究外國學生前后態度變化的原因,感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程:
一、誦讀名言
我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民。              
   ——鄧小平
         一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨                                                                            ——魯迅
縱使世界給我珍寶和榮譽,我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中,我還是喜歡、熱愛、祝福、我的祖國。                ——裴多菲
二、復習詞語
1、說說課文的主要內容,盡可能用上下面的詞語。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優異承認震驚
(設計意圖:復習檢查學生對本課字詞的認讀情況以及學生遣詞說話的能力)
2、梳理上節課學生提出的問題(出示一下問題)
(1)徐悲鴻為什么要勵志學畫?
(2)徐悲鴻是怎樣勵志學畫的?
(3)徐悲鴻學畫的結果如何?
(設計意圖:讓學生明確上節課提出的重點問題,明白研讀文章要抓住重點問題重點解決。)
三、過渡:徐悲鴻為什么要勵志學畫?
學生自讀課文,找出有關語句,再有感情地朗讀重點語句。
1、師生交流品味:
2、出示句子:“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”
徐悲鴻要立這樣的志,是因為什么?
生:外國學生的話。
師:齊讀這句話,你有什么感受呢?你從這句話中看出了什么?
生:外國學生對中國人很歧視,存有偏見。
3、這個外國學生太目中無人了!哪些詞語還體現他們的傲慢、欺人,(很不禮貌、沖著、別以為)那咱們再帶著傲慢、欺人的語氣讀一讀這段話好嗎?

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