教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、品讀課文中重點(diǎn)語句，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭精神。3、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。...

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。教學(xué)目標(biāo):1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智的高大形象。...

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。...

（第一課時） 教學(xué)要求： 1. 能正確，流利，有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會本課的生詞新字。 3. 讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。 一. 激趣導(dǎo)入 1. 談話，教師以講故事的方式范背課文。...

一、齊讀課題。“盜”是什么意思？偷盜之人肯定品行不良，普羅米修斯是怎樣的神呢？ 二、新授：1、自由讀課文2——6節(jié)，用文中的詞語或自己讀書時想到的詞語來概括，并劃出有關(guān)語句，練習(xí)有感情地朗讀。...

課時目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫，理解并積累小心翼翼、大發(fā)雷霆、懲罰、邁進(jìn)、煙火裊裊、不遠(yuǎn)萬里等詞語。3、了解課文大意，初步了解普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。...

一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的...

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫l4個生字。能正確讀寫驅(qū)趕、懲罰、敬佩、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞等詞語。2.理解與死死、既也、毫不屈服等有關(guān)的語句，感悟普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、甘愿為人類受苦的英雄行為。...

一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來。...

教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。 2.學(xué)會本課的生字新詞。 3.正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 4.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：47師：讀了課題的時候，我就發(fā)現(xiàn)我班很多同學(xué)舉起了手。同學(xué)們圍繞題目已經(jīng)有了很多大大的問號，請大家把你的問號說出來，我們一起交流一下。...

師：是什么讓普羅米修斯下了這樣一個決心？生：是寒冷、黑暗的生活。師：寒冷、黑暗的生活是怎樣的？生：傳說地球上本沒有火種師：人們過的是怎樣的生活？用自己的話說？生：悲慘的生活。生：凄慘的生活。...

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文我們上節(jié)課都已經(jīng)讀通順了、對于課文的大概意思已經(jīng)了解了，知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，板書（普羅米修斯盜火）加點(diǎn)盜火盜：就是偷的意思。偷東西可不是好行為呀。那是品質(zhì)不好的人才做的事。...

一節(jié)好的語文課、高效的語文課，要能夠真正做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。一節(jié)好的語文課，猶如一幅意境深遠(yuǎn)的中國畫，重點(diǎn)、難點(diǎn)處，密不透風(fēng)；簡要處一帶而過，疏可跑馬。...

新課程改革以來，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為學(xué)科教學(xué)中急需探討的話題。如何圍繞文本組織學(xué)生探究，這一直成為語文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的難點(diǎn)，經(jīng)過一年來的探索與實踐，我以情境創(chuàng)設(shè)為突破口，找到了一條學(xué)生自主探究的有效途徑。...