《九寨溝》教案設計
生：機靈
師：老師看看機靈的金絲猴在哪里?
師適時點撥:“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
師：來,機靈的小金絲猴讀讀.（指一名學生）
師：恩，我看到了一只惹人喜愛的金絲猴!
師：誰能讀的再可愛趣些?
師評：恩，更可愛的一只小猴子。
品讀二:大熊貓
師：大家看到大熊貓在干什么嗎？
師：“若無其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無其事”意思是——
( 好像沒有什么事，很悠哉,自己做自己的事，不管別人。)
師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
(這竹葉的味道真好！它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？)
師：誰來讀讀描寫大熊貓的句子?
老師看到了有的同學還帶上了表情,來大熊貓們,帶著若無其實的樣子再讀讀.
品讀三: 小熊貓
師:那你們看到了怎樣的小熊貓呢?
生交流。
師：小熊貓們，你們面前(桌子)就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！
師：你們在照什么？
(我照照自己的頭發是不是梳整齊了;我看看自己身上的毛干凈不干凈;照照自己的臉有沒有灰塵。
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！
師:把“美滋滋”讀好。“美——滋——滋——”
再來試試。
愛美之心，人之皆有，原來小熊貓也這么愛美呀！
師總結過渡：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？
此時你在九寨溝，也許還會見到什么動物？他們長的怎么樣,它們在干什么？誰來說說.（先靜靜地想想）
師:大家為什么說的這么精彩,有沒有發現他們說的有共同的特點?
(都把小動物當成人來說了)
師：這些都是擬人化的手法。
師:同學們注意了沒有,在這些句子中都有一個相同的詞:也許。這個詞去掉行不行?為什么?看到了九寨溝這么多的小動物,你想說什么?保護動物,珍貴,真是(板)異獸珍禽。
師再引讀：“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
四、總結課文,升華情感。
九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土,巴金爺爺也情不自禁的贊嘆,讀:九寨溝真像個童話世界啊！九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
齊讀最后一自然段。