《九色鹿》說課稿
師：突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”九色鹿從夢中驚醒：她怎么也不相信自己的眼睛：
生：國王調集的軍隊，正由調達帶路，浩浩蕩蕩地向自己的住地進發。
2.情景說話：此時此刻，九色鹿回想起調達感激的話 ，回想調達在自己面前的鄭重起誓： ，然而現在 。
3. 演讀體會：帶著氣憤的心情指著調達讀。說說“靈魂骯臟的小人”指誰？無辜指誰？調達靈魂的骯臟體現在哪里？
（設計意圖：在輪讀、演讀中，激發學生對調達背信棄義的唾棄，對九色鹿伸張正義的敬佩。）
（三）走進故事的結局
1.情境交流：國王看清了眼前這個想一心想領取重金的人，竟然是 ，他覺得非常慚愧 。
2.是啊，作為一國之君，言行舉止應是天下人的榜樣，怎能同這種見利忘義、忘恩負義的小人為伍，不分善惡，不辨是非呢？還差點被這背信棄義的小人給利用了！
3.聯系上下文，你覺得這是一位怎樣的國王？為什么？（追問：國王的本意）
三、續編故事，提升故事內涵。
1.想象寫話：孩子們，敦煌壁畫上畫著這樣一幅畫，調達受到了應有的報應，他身上長滿爛瘡，嘴里散發著惡臭。走到哪里，他都會受到人們的斥責和驅逐，每當這時，調達的心里是什么感受？請把他心里的話寫下來。
2.故事是虛構的，但是表達了人們美好的愿望，其實，這九色鹿就象征著善良勇敢的勞動人民，而調達則象征著不守信義的卑鄙小人。
3.故事中的其他人物，你覺它們應該屬于哪種人？為什么？
（設計意圖：想象是民間故事主要的創作手法之一，宣揚正義、善良的人性美是民間故事思想的核心，想象寫話，還孩子表達價值觀的機會，通過調達的內心獨白，明白做人要恪守信用的道理，將故事蘊含的深刻哲理靈活地滲透于語言訓練中，體現思想教育的“無痕”。）
四、閱讀推薦，拓展學習空間。
視頻圖片推薦：民間故事是我們祖先留下的一筆寶貴的精神財富，寄托了千百年來勞動人民的美好理想和愿望，故事通過九色鹿和調達的對比，譴責了貪心與負義，頌揚善良與正義。希望大家再去讀讀這些民間故事。
(設計意圖：當我們的孩子真正將閱讀當成一種生活的方式，一種精神的需求，文字就實現了傳承文化目的。《九色鹿》這個民間故事，這九色鹿就是美麗善良的化身，勞動人民把美好的理想寄托在九色鹿身上，譴責了貪心與負義，頌揚善良與正義。課堂的學習應該成為學生課外閱讀的起點。我想，讀一個故事，它僅僅是文化的“滄海一粟”，學習的目的如果只停留于故事個體的解讀，是否顯得太狹隘？我將這一個故事根植于充盈著文化氣息的民間故事這個大的閱讀主題之上，我想《九色鹿》便起到了關注文化、親近母語的一個導向點，實現了為孩子的閱讀打開了一片向往的天空。)
板書設計：
人物： 九色鹿 調達