九色鹿說課稿
四、說教學過程：
（一）、故事導入，激趣。
同學們，想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫無風沙中迷路了。這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：“我來領你們走出迷途吧。”神鹿帶著他們順利地穿越風沙，安全地到達了目的地。這只神鹿就是——九色鹿。質疑課題，帶著問題，初讀課文。
（設計意圖：通過故事導入，引出主角，激發學生的興趣。，興趣是最好的老師，學生的學習態度就由“要我學”轉變為“我要學”，學生學習的積極性就自然提高了。接著質疑課題，進入了“我要學”的狀態。之后帶著問題初讀課文，是學習一篇新課文的第一步。）
（二）檢查預習，培養習慣。
課前，大家都進行預習了，現在老師想讓大家一起來分享一下你們的的預習成果。
師檢查生對課文中二類字、多音字、一類字的掌握情況，在學習生字的同時，結合課文中的句子理解個別由生字組成的詞語。最后，教師重點指導“誓”字的書寫。
（設計意圖：蘇教版非常重視培養學生良好的預習習慣，中年級的第一課時的課堂教學不再是零起點教學，需要以學定教。這一環節，在檢查預習的基礎上滲透預習的方法。）
（三）抓住成語，了解大意。
首先，抓住三個成語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報，讓學生讀一讀，說一說，這三個成語有什么特點？
其次，帶著“調達到底是怎樣一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人”這個問題，再一次讀課文，進行自主探究問題。
最后，在學生的聯系課文交流中總結這三個成語的意思，再讓學生帶著自己的理解和感受再把這三個成語，讀一讀。
（設計意圖：運用工具書、調動已有的生活經驗、聯系上下文理解詞語意思是中年級詞語訓練的重點。這個環節以“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”三個關鍵成語為切入點，既聯系課文讓含義深刻的詞語變得直觀形象，又引導學生了解故事大意，可謂一舉兩得。）
（四）合作朗讀，有聲有色。
《九色鹿》這個民間故事最早出現在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！下面，我們就一起來讀好這篇課文。假如由四個同學為一小組合作朗讀這個故事，你們認為可以怎么分工朗讀？（分角色朗讀，分情節朗讀。）
師：現在，每個小組的同學就按照你們的方式合作朗讀課文，呆會向大家展示展示。
師：看大家讀的很投入，下面，老師想請一組同學表演一下。（相機指導）其他同學們在傾聽中借鑒學習。（小組分角色合作朗讀）
（設計意圖：本課情節曲折生動，人物形象鮮明，賦予畫面感，是指導朗讀、復述、表演的典型篇目，課文后面也有這樣的練習要求。通過此環節讓學生在讀中表現人物形象，再現精彩場景，為第二課時的復述、表演打下基礎。）
（五）提煉詞語，概括形象。
1、喜歡九色鹿嗎？老師課前把這首贊美九色鹿的詩歌還沒完成好，現在大家試著聯系板書填一填。
雙角潔白純如雪，
鮮艷毛色就是美。
跳河救人不圖謝，
面對丑惡無懼色。
————遭惡報，
————美名揚。