四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案（冀教版）
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導(dǎo)讀好這句話。
（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）�？吹桨拙�出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！（再看錄像感受）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
4.讀大潮過后的語句。
5.指導(dǎo)背誦。
（1）出示句子，作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。課件展示。
（2）引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
三、詞語的積累和運(yùn)用。
教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
四、課后延展。
（一）背誦第三自然段。
（二）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時(shí)可用上書中好詞佳句。
22 龍卷風(fēng)
教材分析：
龍卷風(fēng)長(zhǎng)期以來一直是個(gè)謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎
色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2. 正確有感情地朗讀課文。
3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法。
過程與方法：
1. 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2. 體會(huì)文中運(yùn)用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。
3. 通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)分析：
文章中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文自主感悟，體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢(shì)。
正確的認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的掌握情況。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、展示資料，導(dǎo)入新課。
1. 教師介紹自己的收集資料和圖片。
2. 說一說自己的感受。
3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入本課。
二、整體感知課文。
（一）自讀課文，自學(xué)生字。
讓學(xué)生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內(nèi)容。
（二）檢查自學(xué)。
1. 檢查生字。展示課件。
（1）哪些字較難記？
（2）有什么記字的好辦法?
2. 指名讀課文。
3. 交流讀后感受。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風(fēng)給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學(xué)。組織學(xué)生交流。
4. 哪個(gè)詞體現(xiàn)了人們的感受?