霧凇
霧凇的形成需要哪兩個條件？
過于飽和的水汽遇冷凝結
過于飽和的水汽是從哪里來的？
因為松花江上游的水從發電站排除，水溫在4攝氏度，所以不會結冰，在江面上形成“陣陣霧氣”形成了過于飽和的水汽。
水汽是怎樣遇冷凝結的？
每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全是銀松雪柳了。
你覺得這段文字描寫的怎么樣？（美）它讓我們感受到了霧凇形成的過程有什么特點？
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。
課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？
（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？
（指名讀、齊讀）
[通過品讀吟詠讓學生了解了霧凇形成的條件及逐步形成的過程，又感受到霧凇形成的美。]
四、拓展延伸
這真是大自然的杰作啊！大家想不想再次欣賞詩情畫意般的美景呢？
再次播放圖片。你看沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，帶玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
在中國像這樣的美景還有很多，其中最著名的是包括霧凇在內的四大自然景觀，它們分別是桂林山水、云南石林、長江三峽。讓我們一起走進大自然中，去感受祖國的壯麗山河吧！
出示四大自然景觀圖片，學生欣賞。
[通過電化教學手段展示圖片，更好地激發了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。]
布置作業
我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會。
板書設計
霧凇
奇觀形成贊嘆
教材內容分析：
《霧凇》選自蘇教版（國標本）小學《語文》四年級（上冊）第七單元的第一篇課文。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個自然段，結構清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁地發出由衷地贊嘆。本文科學性、知識性較強，抽象的知識較多。由于學生生活在南方，根本沒有見過霧凇，有的學生甚至根本不知道霧凇是什么。在學習中，學生無法找到可以建構的舊知，給教學帶來了很大的困難。因此，在設計本課教學時，充分利用多媒體課件，通過圖片欣賞，提供有關資料等手段，幫助學生更有效地了解、掌握霧凇的相關知識。一方面使學生感受吉林霧凇的美麗和形成過程的奇特，解決了本課教學的重點；另一方面讓學生知道霧凇奇觀形成的原因及形成的過程，突破了本課教學的難點。
教學反思：
感悟霧凇的奇特美麗是本課的重點，而了解霧凇形成的過程卻是本課的難點。在引導學生品味文中對霧凇的贊美之后，我有引導學生品讀分析霧凇的形成過程。課文中在描寫霧凇形成的過程中“每當夜幕降臨……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了”這一段文字，意境優美，如夢如幻。學生邊品讀涵詠，從“漸漸地”、“慢慢地”咀嚼到霧凇是逐步形成的；從“輕輕地”感受到大自然的靈性和優雅；通過對“最初……逐漸……最后……”和“一層又一層”的反復朗讀和體悟，留下了從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”的感性認識，并在腦海中浮現出一幅幅畫面。這節課課件的加入，降低了教學的難度，然后讓學生看圖發展思維想象，拓展了文本，更開闊了學生的視野。