《普羅米修斯盜火》教學設計 第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課的生字新詞。
3.讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯系課文內容展開合理想象。
教學重點：讀課文，后知普羅米修斯盜火是為了人類，是一種善意的偷，是一種正義的偷，還是一種勇敢的偷。想像人們得到火種后欣喜若狂的情景，分清“決心”和“決定：的不同之處。
教學過程：
一、導入，繼續學文
同學們，今天這節課，我們繼續學習課文第13課——（學生齊讀課題）
問：通過上節課的學習，我們知道課文中的“盜”字是什么意思呀？
“盜”是個很有意思的字，在古代，人們管偷東西的人叫做“盜”。如今，我們管偷東西的人叫什么？（板書：賊）
那盜取天火的普羅米修斯我們也管他叫賊嗎？
二、學習課文“盜火”
讓我們打開課本，快速地瀏覽一下，課文的哪部分內容是說普羅米修斯是在
“偷火”的？
指名交流
出示3：
誰來讀一讀這部分內容。
現在，老師請同學們再輕輕地讀一讀這部分內容，你是從哪些地方真實地感受到普羅米修斯是在“偷火”的？（躲在、悄悄地、偷取）
是呀，普羅米修斯在盜取天火的時候是怎樣的感受呀，誰再來讀部分內容，請你關注一下這幾個詞。
三、學習“無火”
那普羅米修斯為什么要“偷火”呢？誰知道？
你是聯系了課文的哪部分內容知道的？
出示1：
哪能位同學愿意來讀一讀？
同學們，請你們再不出聲地讀一讀這段話，“無火”的時代是怎樣的生活呀？你能找到能管住這一節內容的一個詞嗎？（困苦）
那么這個“困苦”又管住了哪些句子呢？請你再找一找。
交流。
同學們，這句話中還藏著一個成語呢，大家也許一時半會看不出來。
出示：茹毛飲血 “茹”是吃的意思。那哪句話是說這個成語的意思的呢？
是呀，沒有火燒烤食物，人們只好連毛帶血，生吞活剝，多么原始和野蠻啊！記住這個成語——茹毛飲血
從哪能兒看出這樣“困苦”的生活是別無辦法——只好……
體會得不錯，誰再來讀這句話，把你體會到的意思送到句子中去。
點擊：……
練習：用上“沒有……就……”這個關聯詞，你還能說一些沒有火的困苦生活嗎？
師：是啊，沒有火的生活，是多么困苦的生活啊！讓我們再一起來體會著讀好這一段
學習3
過渡：正因為看到人們寒冷黑暗，原始野蠻的痛苦生活，普羅米修斯才決心盜火的。
誰來讀這句話？
讀到這兒，你可以響亮地對大家說：普羅米修斯中為誰而盜火？現在你覺得普羅米修斯的盜火行為是一種怎樣的行為？（板書“善良”）
四、精讀取火以后的情景（第四段），想象。
1.體會“有火”。
師：善良的普羅米修斯盜取了火種，人類的生活發生了哪些改變呢？請大家自己讀讀課文。誰來告訴大家？生：讀。出示：
從此，人類就用火來燒熟食物，驅寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進了一大步。師：這里寫了火給人類帶來幾種變化？