《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
3、反饋：
通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？此時(shí)此刻，你覺得哪幅畫面就在眼前閃動(dòng)？
隨機(jī)板書：
細(xì)細(xì)擺放為他人⑴ 預(yù)設(shè)畫面：
上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。
走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。
兩人面對(duì)面走搭石過河時(shí)，會(huì)互相謙讓。
年輕人背年長(zhǎng)的老人過搭石。
……
⑵ 點(diǎn)評(píng)：
同學(xué)們真會(huì)讀書。透過語(yǔ)言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。
4、精讀課文，品詞品句：
鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。
請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？
⑴ 從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美：
師：你從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？
（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。）
師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。
指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石。
預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。我能感受到你們小組走得真默契。
你讀得有聲有色，誰(shuí)能說這不是一道迷人的風(fēng)景呢？你的朗讀讓我想到了一句俗語(yǔ)──“緊走搭石慢過橋�！闭媸钱嬕话愕拿�。……
�、啤∽冃蚶首x，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美：
師：老師把它變成一首小詩(shī)，看多美，讓我們一起來讀讀：
每當(dāng)上工、下工，
一行人走搭石的時(shí)候，
動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的抬起腳來，
后面的緊跟上去，
踏踏的聲音，
像輕快的音樂；
輕波漾漾，
人影綽綽，
給人畫一般的美感。
�、恰∨錁防收b：
讓我們?cè)僖淮坞S著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩(shī)意的美。
（課件出示文章第三自然段。）
師（描述畫面，再度激蕩學(xué)生的情感）：
��！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。
⑷ 回歸主題，誦讀“風(fēng)景”：
�。▽�(dǎo)讀中心句。）
師：讀到這兒，你最想說什么？──學(xué)生齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
師：是啊，不禁讓我們贊嘆到──“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。
�、拧≌勗�，導(dǎo)入：
當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來，先有感情地讀好它，再體會(huì)體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。